教学经验教学总结 篇4
弹指一挥之间,一个学期已经结束,回首本学期,我校在上级领导的指导和帮助下,圆满地完成了各项教学工作。本学期我们按照学年初制定的“教学管理抓常规、教学改革抓创新、教学质量抓提高、校本教研抓特色”的思路,规范教学常规管理,完善校本教研制度,深化课程改革实验,抓教学质量的提高,推动了学生素质的全面提高,同时也带动了学校教学工作的整体进步。现将本学期的教学工作总结
一、加强教学管理,切实提高教学质量。
教学质量是学校的生命线,教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓,按部就班地做了以下工作:
1、开学初,教导处主持召开了以“认真总结提高质量”为主题的上年度教学质量分析会,帮助教师寻找存在的问题,寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。在分析会上,各班科任教师认真深入地分析了本班现状,都找到了存在的问题,并提出了新学年的努力方向,在此基础上,教导处向全体教师提出了新学年的工作目标,促使全体教师的质量意识不断增强。
2、严抓各科教学计划的落实。学期开学后,我们便严抓各类计划的制订,要求各部门、科任教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。通过各部门反复研究协调,各类计划清楚地反映了各项工作,从而确保了本学期教学工作有条不紊地进行。
3、进一步完善了教学常规检查制度。本学期,我们根据教研室的指导精神,结合学校具体实际,以“讲实用、讲效益”为原则,努力使全体教师的各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。本学期我们推行了教学工作的“十字方针”,即要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,要求要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”,并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。并组织全体教师进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师向课堂40分钟要质量,提高单位时间效益。
4、抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。
(1)抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。开学初,教导处结合第三轮继续教育“备好课”这一主题,根据本校实际,明确提出备课的具体要求,要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。”每月精备一课教案交教导处进行评选,优秀教案在全校推广展览,并给予奖励。
教学经验教学总结 篇5
一年来,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里,我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己,鞭策自己。对自己要求严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在教学工作方面,我争取多听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。每上一节课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的`实际情况设计教案。
培优辅差是今年教学工作的重头戏,因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力,学生得到了全面的发展。
在班主任工作方面,我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手,所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会,了解他们工作的情况,鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信,成为同学学习的榜样。
教学经验教学总结 篇6
漫长的学期就要结束了,坐下来细细回顾,眼前满是忙碌的身影。原本养成的让工作有痕迹的习惯,也被这忙碌搁浅了。但无论如何,学期结束之前必须总结的工作原则让我不得不静下心来。这学期,我继续承担六年级语文的教学工作,除了沿袭原来的教学方法外,我的课堂教学有了些微的变动,这要归功于两节公开课。
说起学校的公开课,我们大都谈课色变,主要是学校工作繁忙,再挤出时间去研究设计公开课,真有力不从心的感觉。更令人头疼的是,经过一番细细研究后,收获的不是一节精彩的课,而是一节失败的课,这让备课老师无地自容,情何以堪。所以,我们对公开课敬而远之。付出总有收获,只要我们每次公开课都是用心精心去准备,就一定能在教学方法和教学技能上的有所收获,这才是公开课的目的和价值。这学期的两节公开课我没有白上,虽然效果不尽人意,但是让我开始关注学生的学习状态,并根据学生的学习状态适时对自己的教学设计进行相应的改变,让教学随着学生走,而不是牵着学生向自己的教学设计靠拢。
记得上过作文公开课后,李莉老师给我的建议是,心中不能只想着自己的教学设计,只想着如何在规定的时间内完成教学,而应该把学生的学习放在第一位。县教研员裴老师给我的建议是,当遇到启而不发的时候,一定要及时调整教学设计,可以采用小组交流的方式,也可以老师进行举例说明。总之,她们的建议让我发现了我教学过程中存在的问题,不能照顾到全体学生,不能关注到学生的个性。所以,以后的教学中,我充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。班里有的孩子有很好的写作功底,我就私下里给他们布置了一天一篇日记的作业,让他们有更好的发展。有的孩子作业口头表达能力欠佳,我就多让他在课堂上进行锻炼,练就了他们的毅力和勇气。当孩子们在我的课堂上全都保持沉默,不配合的时候,我知道我的严厉过了头,于是马上面带微笑,调整语气。就是这样,课堂教学上,我不断反思,不断改进,逐渐去适应这帮孩子,去摸索适合这帮孩子的方法。
以前的备课,我都是仅仅备教材,备教参,很少备学生,所以集体备课后,我拿着适合其他班的教学设计走进自己的课堂后,教学效果却跟其他班大不一样。反思教学,就是没有考虑到学生的认知和本班学生的特点。所以我再备课时,首先考虑学生的情况,然后有针对性的设计课堂语言和教学环节。这样做的结果是,大大调动了学生的积极性,发挥了学生的主体地位,让他们体验到成功的快乐,享受到被老师肯定后的愉悦,他们的自信心增强了,对老师的课堂也感兴趣了,学习效率自然就提高了。
这不但是亲其师信其道的魅力,更是信服了“适合自己的,才是最好的”这句格言的魅力。因为连续送了几届毕业班,采用同样的教学方法,教学效果却大相径庭。主要是面对的对象不一样,我原来的方法不适合这帮孩子。所以,我开始深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其正视学生之间存在的智力差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因个人而异比如:在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上。而且课前预习,课后辅导以及作业批改中存在的问题都从层次性出发,根据他们已有的基础进行评价。
教师的职责是传道授业解惑,但更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。六五班这帮孩子,最明显的缺陷是上课听课状态不好,自主学习能力差,注意力不集中,老师教授过的记不住,没有教授过的不知道。所以,授课前,我会想很多方法集中他们的注意力,有的时候是语言强调,有的时候是穿插一个小笑话,还有的时候是讲一个具有教育意义的小故事。这些小方法使他们逐步养成上课认真听讲的习惯,比我在课堂上吼他们,训斥他们效果要好很多。总之,教师用自己的巧妙高效的方法开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力,这才是课堂改革的根本和目标。虽然这个班的成绩还不理想,孩子们上课时还会走神,但是我知道这是功夫不到,坚持不够。总有一天,他们会给我,给大家一个惊喜!
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