数学周记

2020-12-31实用文

【推荐】数学周记集合8篇

  时间真是转瞬即逝,一周又过去了,我们一定有印象深刻的事情,这时就需要我们认真地写一篇周记了。千万不能认为周记随便应付就可以,下面是小编帮大家整理的数学周记8篇,希望对大家有所帮助。

  数学周记篇1

  数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时,学生一脸茫然,觉得不可思议。也难怪,写文章是语文老师的事,哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说,不难,给你们个模式,套着写就可以了。

  1.这星期学了哪些数学知识?

  2.我学得比较好的有哪些内容?

  3.我还有哪些地方不怎么理解?

  4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?

  5.下星期我有什么打算?

  数学周记交上来了,学生都按照格式写了,如:

  这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题,例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有:做作业整洁,正确率高。下星期我要争取多发言,有不理解的地方及时问老师。

  虽然学生的数学周记写得很简单,但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半,数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。

  坚持了几个星期,学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了,需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导,增加自我剖析的深度。这时,一篇数学周记的结束语引起了我的注意:

  陆老师,每周的数学周记差不多都是这么写的,简直千篇一律。说实在话,我觉得可以把周记分成三大类:一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。

  这次真的是出乎我的意料,我当即批语:你和老师想到一起去了,老师采纳你的建议。

  于是,我给学生上了一堂数学周记写作指导课,引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记,而不必面面俱到。

  1.梳理一周学到的知识。这一周主要学了什么?是用什么方法获得的?与以往学过的哪些内容有联系?可以解决哪些实际问题?我学得怎么样?

  2.解题方法、策略的反思。针对某一问题展开,展现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的?还有其他方法吗?用哪种方法解决是最好的?

  3.错题追因分析。这星期我错了哪些题目?为什么错?自己出道类似的题解答一下。

  4.学习情感态度的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满意?哪次最不满意?为什么?从学习兴趣、态度、习惯和与同学老师的合作几方面展开。

  5.对自己后续学习的计划。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示?还存在的问题怎么解决?

  数学周记篇2

  今天又到了星期一,是星期的第一天,但我仍沉浸在周末的欢愉之中,背上书包我准备上学了。

  说起书包,反倒觉得有点不对劲,平时背书包时就像在背一座山似的,沉甸甸的,可今天怎么感觉轻了许多。到底是怎么回事?是我的书最近在减肥?还是我的力气变大了?我走进教室,不久后,数学老师也来了,她叫同学们把数学练习册发下去,修改完后,读数学书。我先改完练习册,然后准备读数学书,结果找不着,我顿时慌了,急忙向冬萍求助。冬萍跟数学老师说我忘带后,数学老师就径直向我走来,我把目光转移到别的地方,因为我怕见到数学老师那严肃、锐利的眼光,我想她一定会很生气,叫我罚站,然后让小棍子在我手上“咬”一口,但情况并没有我想象的那么糟,并没有被罚站,也没有挨打,但是“死罪可免,活罪难逃”啊!数学老师叫我下课时找同学借书,把周末做的作业再做一遍,还要连题目也抄。我的目光顿时暗淡下来,想到一个下课要把那些题目抄完,再把它做完,简直异想天开,除非我是神仙,如果我的数学书在的话那该多好,那我就不用那么辛苦了……

  亲爱的数学书,对不起,是我不小心把你给遗忘了,但是有我的数学课堂本子和你作伴,我想你也不会那么孤独吧。

  数学周记篇3

  “爸爸,这道题怎么做?”我用笔杆指着习题册上的一道题问。爸爸看了看,说:“你已经三年级了,这么简单的和倍问题都不会。听好了,甲和乙的和为50……懂了吗?”“呃……”“还没懂?我再给你讲一遍……”

  天啊,爸爸怎么连这么难的题都会,是不是爱因斯坦转世?

  等爸爸讲完,我说出了心中的疑问,爸爸笑了笑:“哪有,我只不过有一个厉害的老师罢了。”

  哇,原来爸爸还有一位老师,他一定是位老数学家!

  数学周记篇4

  这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学,对我来说是一个挑战。一个月过去了,这期间我灰心过,气馁过,但更多的是鼓起勇气前进,为了更好的做好以后的工作,现对以前的工作做一下总结。

一、做得较好的方面

  1、不局限教材,灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。

  2、信任学生,一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。

  3、充分利用学生的生活经验进行教学。

二、不足与困惑

  1、我虽然参加了过培训,看了较多的课改书籍,理论上明白该怎样做,但在实施中往往还会变样。虽然思想开放,也大胆尝试新的教法,但在课堂组织方面显得有点无力,秩序不是那么好,学生一声高于一声,做什么的都有,再好的教学设计也无法实施。

  2、好多课得准备很多的材料,但平时上课,不能一一去准备。

  3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的各方面设施虽然很好,但自己不能充分利用。

  4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题(这在我们学校显得更为严重,外地打工子女较多)。在教学中,常常会出现好生“吃不饱”,差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢?

三、几点思考

  1、自己的教育观念需要不断更新,教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题,有些学生站起来想解答,可是我们就是不让,偏要自己点一个学生起来讲;又如学生列出的式子是对的,但由于不合常规,就不予肯定。这都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要,还有待进一步学习提高。

  2、要加大宣传力度,转变其他人的观念,但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差,计算都不如以前熟练了等,这些都是对课改要求不理解的反应。

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