学期教学计划(4)

2020-12-31实用文

学期教学计划 篇7

  一、指导思想:

  认真贯彻党的教育方针,在学校大队部指导下,树立“育人为本,德育为先”的观念,重视队员行为规范教育和生存教育,让德育因行动而精彩,在行动中求发展。加强针对性、主动性、全面性,进一步完善常规管理,从细微之处改变德育的面貌,深化德育特色,提高德育实效性。以建立良好的队风、学风为主线,努力营造积极向上、朝气蓬勃的优良中队集体的氛围。

  二、工作思路:

  1、树立一种意识:以人为本,以队员为主体,通过常规的管理让队员形成良好的学习习惯和生活习惯。

  2、抓住两条主线:培育和弘扬爱国主任精神;队员文明行为习惯的养成教育使之成为系统。

  3、充分发挥队徽、标志、队礼、呼号、礼仪、鼓乐、队服等在学校各项活动中的作用。

  4、做队员的良师益友,加强与队员的沟通,关爱后进生,以身作则,做好队员的表率。

  5、加强家校联系,共同教育和关爱队员的成长。

  6、结合学校少先队的各月份主题,开展多种多样的中队活动,发挥少先队作用,加强中队的凝聚力和集体荣誉感。

工作安排:

  九月:

  1、制定中队计划,明确集体和个人奋斗目标,开展小组竞赛。

  2、美化教室。开展以“送老师一份乐,体验老师一片情”的尊师活动,出好教师节黑板报。

  3、队员对照《小队员日常行为规范》,并进行常规教育,重点是队礼姿势的强化训练及检查,加强组织、纪律性。

  4、庆国庆活动。

  5、开展队干竟选,让多数队员共同参与中队管理。

  6、“提高交通安全意识,提高自我保护能力”交通安全教育。

  十月:

  1、庆祝国庆。出好“国庆节”黑板报,对队员进行爱国主义教育、爱校教育。

  2、少先队建队日庆祝活动。

  3、通过看影视等渠道,增强队员学会保护自我、学会生存。

  4、队员秋游活动的组织和策划。

  5、出一期以能源为主题的队报和黑板报。

  6、队活动:队前教育和少先队知识教育

  8、继续开展中队读书交流月活动。

  9、庆祝重阳节,尊老敬老活动。

  十一月:

  1、举行“中外名人故事”讲故事比赛。

  2.消防安全周活动宣传(紧急疏散训练)。

  3、组织队员参与“爱科学月活动”。

  4、组织队员参加学校运动会。

  5、经典诗文的诵读比赛。

  6、围绕“消防安全周”出好第三期黑板报。

  7、开展“绿、美、洁”行动,培养讲卫生,爱护绿化的好习惯。

  十二月:

  1、继续抓好各项常规。

  2、围绕“禁毒日”或“法制宣传”出好第四期黑板报。

  3、“庆元旦”联欢活动。

  4、中队“十大最令人感动的人”评选活动。

  5、中队亲子活动。

  一月:

  1、完成本学期中队开展各项活动的总结和发奖。

  2、期考复习动员。

  ①开展一次“轻松应考好办法”的学习方法交流活动;

  ②开展“一帮一”活动,提高学习效率。

  3、完成本学期开展各项活动的总结和发奖。

  4、指导队员参加寒假社会实践活动。<

学期教学计划 篇8

  一、教材分析

  这学期六年级教材主要内容为:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的能力。中高年级教材在低年级教材的基础上,注重培养学生健全、合群、乐学、自立的健康人格,在活动和体验中帮助学生在学习生活中品尝解决困难的的快乐,调整学生的学习心态。教材针对小学生存在的心理问题,立足于教育实际,重点突出了心理训练的操作性。课堂教学以学生的活动和体验为主,教师不是一个人说教者,而是启发者、参与者、合作者,因此,自主学习、同桌交流、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种学习方式在每一堂课上均有体现。教材给学生和教师提供了一个好机会,在课堂上,师生彼此鼓励,共闯难关,共同分享成长的喜悦。

二、学情分析

  学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现;发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题,主要表现为不适应。

  学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面,如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等。

  学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化,如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。这种不良情绪大致有以下情况:对前途和未来过分担忧,自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄,导致自己长时间处于压抑状态,影响学习的效果和人际交往。

三、途径和方法

  以心理健康课为载体,采用团队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理健康意识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。

  帮助学生对智力的本质建立科学认识,并针对智力的不同成分,如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等。

  帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法等。

  教会学生把握和表达自己的情绪情感,学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感,体察与理解别人的情绪情感,并进行相关技巧的训练。

  围绕亲子、师生、同伴三大人际关系,知道学生正确认识各类关系的本质,并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则,包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝,以及尊重、支持等交往原则。

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