小学信息技术教学反思9
趣味导入部分，我以纸质的动画册作为导入点，吸引学生的眼球，进而提问学生动画是由什么构成的，激发学生学习动画的兴趣。学生在思考中开始了解动画的组成是由一连串有变化规律的图片构成的，因此，在制作动画的过程中首先需要学会使用flash绘制图片。
在新知讲授环节，通过使用类比的方式，让学生比较flash和画图软件的相似点和不同点，通过类比在画图软件中的工具箱来学习使用flash的工具箱。在此过程中邀请学生自己创作图形。
在使用flash软件之前，先简单地介绍一下打开flash软件的方式以及在进入flash软件前出现的提示框，让学生了解在提示框中可以打开先前做过的flash文件，同样也可以新建一个新的flash文件。由于是一款新的软件，因此学生在操作的过程中可能会出现各种问题，老师在学生操作的时候可以简单地辅助他们，帮助他们纠正错误。
在课堂总结环节，我安排学生交流讨论flash软件与画图软件的相似点和不同之处，学生可以感觉自己的喜好绘制不同的作品，在完成作品后提交，挑选有特色的作品进行课堂展示，同时可以请作品展示的同学和大家交流一下自己是怎么制作的，以及设计的想法。
在这堂课中还存在着一些不足之处，需要在之后的教学中不断的改进和完善，下面就是一些需要改进的方面：
1.在导入部分最好能够简洁明了，并且与讲授的主题“插入图片”相衔接。
2.安排任务最好能够贴合学生的生活或者是迎合学生的心理，从学生的需求来设计任务，进而提升学生的学习兴趣。
3.任务形式可以多样化，组织学生之间相互协作，锻炼培养学生的合作精神，促进课堂的学习氛围。
课堂评价环节是必不可少的，因此在学生操作实践之后应该给与学生一些评价的时间，由学生来说一说自己做的作品或者其他同学的作品，相互之间交流讨论，可以提高学生的学习能力，同时也能够帮助学生完善自己的学习技巧。
小学信息技术教学反思10
Powerpoint是在word基础上学习的一个软件，其基本操作，学生通过知识的迁移，已较好的掌握，也正因为这样，学生对powerpoint软件的学习产生的疲惫的状态。“自定义动画”是PowerPoint的精华之处，特别是PowerPoint20xx的“自定义动画”，其功能更是完善。就象学生一样，初次接触时我也很观注它五花八门的切换效果，其实这只是“自定义动画”的冰山一角，它的魅力是要我们深入探索之后才能体会的。因此设计了一堂关于自定义动画的简单动画的应用，与学生共同探讨。课中结合王老师教学的亮点，我重点放在培养学生分析问题、探究学习的能力。想让学生通过这个教学内容能够体会到，生活中只有想不到的事，没有做不到的事，只要我们去观察、去探索，就会发现生活学习中的乐趣！
第一步：通过观察比较，分析二个动画的区别，寻找问题。
师：大家想了很多有趣的玩具运动方式，我们一起来看一看比较常见的一个玩具运动方式，就是左右摇摆，你们能猜出这是运用了哪个自定义动画？
生：动作路径
师：（根据学生回答演示，学生观察）动作路径可以吗？
生：陀螺旋
师：（根据学生回答演示，学生观察）旋转几度呢？
生：旋转四分之一
师：（观察左右摇摆例子和陀螺旋四分之一旋转动画）陀螺旋四分之一旋转比较接近我们的要求了，可是好象还有不一样的地方，观察一下，我们还需要进行哪些修改？
根据学生回答显示问题：
l如何把旋转点移到绳子的顶点呢？
l如何让玩具摇摆时呈现出“来回”的效果？
l如何让玩具不停的摇摆呢？
第二步：小组讨论，尝试、寻找问题的答案。学生对如何寻找、设置某个对象已有了一定的体会认识，因此虽然自定义动画中效果选项和计时选项的使用，学生是陌生的，但在实际运动中，他们又显得很熟练，我想他们已较好的掌握了这方面的学习方法。
第三步：观察实验，小组再次寻找方法。对于如何呈现“来回”效果和不停的摇摆，学生能较快的寻找到答案，但对于第一个问题，确有些困难。我通过二支笔的演示，让学生去观察，从中找寻解决问题的思路。设计这个问题就是想让学生体会，生活中有很多问题，如果不能直接找寻答案，为何不迂回一下，换个角度去思考呢？
第四步：开拓思路，自我设计。孩子应该有无限的创造力，可是有时为什么我们会觉得孩子的创造力不够呢？细想来，这与学生的生活经验有关，一个从来没有品尝过蛋糕美味的人，怎么会想到去做一个糕点师呢？同样，对于从来没有看到可以用自定义动画做简单的动画，又怎么会想到去设计有个性的动画呢？因此，前面的小组共同设计玩具左右摇摆的效果，就是为了开拓了学生的设计思路，有了这一环节，在后面的玩具动画设计中，学生才能展现他们的精彩。遗憾的是，由于集体设计玩具左右摇摆所花的时间较长，开拓学生思路，自我设计这一环节，不得不放在了第二课时，虽然这对于公开课来说，是大忌，值得我细细反思，但同时我不后悔，因为我在学生的第二课时中，看到了他们的精彩。
【小学信息技术教学反思】相关文章：
2.信息技术教学反思
3.信息技术教学反思