语文教师教学总结(4)

2021-02-23实用文

语文教师教学总结 篇7

  在学校理念的引领下,在组长的支持和原高一老师的耐心帮助下,我们20xx级高一语文备课组经过一年的摸索和实践,取得了一些成绩。年级的语文整体水平得到了长足的进步,学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成绩的取得源于很多因素,现总结如下:

1、学习源于兴趣,从活动入手抓语文

  兴趣是最好的老师,经过九年的语文学习,绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣,升入高中后,高考的压力如影随形,学习很难依据兴趣来进行了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手,抓活动,抓贴近生活的文本,抓有生命力的课堂,让语文教学回归生活,回归生命的教育。彭老师和刘老师在这方面做了大量的工作。彭老师把年级的大型语文活动抓得有声有色,在高一年级掀起了快乐学习语文的热潮。高一全员参加的“新世纪杯”全国语文作文大塞,成绩突出。刘老师抓语文第二课堂工作,名著阅读原本枯燥,可是刘老师先后把《百家讲坛》等影像资料引入课堂,还聘请名师、知名作家到校和学生面对面的交流,精心耕耘后,高一学生整体写作水平有了很大的提高,学生有了浓厚的学习语文的兴趣。这些都为年级语文成绩的提高打下了坚实的基础。在海珠区名著阅读竞赛中,有2人进入区前十名,有2人进入区前二十名,共有5人进入决赛。在决赛中,2人获得市二等奖,取得了历史性的突破。

2、成长源于快乐,从情感入手抓语文

  语文不是死读书,也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的智慧和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必然会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是悲伤,学生得到的都是一种快乐。抓住情感,就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手,引导学生体验真善美,着力打造生命化的大语文课堂,传承民族智慧,积淀民族情感,培养学生的审美意识,力争做好生命的教育。在区教研室到校督导时,备课组出里节课,受到了好评。学生写作有话可说,有情可抒,有理可讲,就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。学生语文成绩的逐步提高,更是得力于语文组整体教学模式的贯彻。生命化大语文课堂在培养学生日益提高的语文素养的同时,也使学生赢得了高分数。学生体验到了成功的乐趣,成就感的取得将是他们更好的热爱语文,这种情感的持续本身就可以使语文课堂充满更多的活力。

3、收获来自耕耘,从基础入手抓语文

  高一是起始年级,赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手,从识字入手,抓词语,抓语法,抓句子,抓文本,一样一样扎扎实实的来,不冒进,不抢进度,不怕学生不会,用所有的耐心教语文,学生不会什么补什么,做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期,我们天天抓基础,练基础,考基础。每周年级布置统一的基础知识过关试题,从字音字形抓起,坚持不懈,经过半年的努力,学生的基础知识有了很大的提高,基本能力也日益增强,这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。

  这学期高一语文备课组取得了一些成绩,但是,也存在一定的问题。教学模式还有待于进一步的研究和探讨,教学效果还有待于进一步的改进,教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取,努力总结已有的经验和教训,在自己的岗位上尽职尽责,更好的完成我们的工作。

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