说课稿

2021-03-10实用文

【热门】说课稿集合8篇

  作为一名人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的说课稿8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

  各位评委老师:

  大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《微笑》,下面我从五个方面来说一说这节课。首先说一说课的设计意图和教材分析。

一、说教材

  教材分析:本篇散文以“微笑”为主题,通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中,点出“微笑”的主题。整篇故事读起来朗朗上口,同时也体现了小动物各自的特征:如小鸟爱唱歌,大象力气大可干活等等。

  学情分析:中班幼儿词汇量较丰富,也能较完整、连贯地讲述一件事情,幼儿可以通过学习“我愿意”这一句式,萌发其喜爱微笑情感。

二、说教学目标

  《纲要》中指出:要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。“根据《纲要》的精神我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。

  1、感知散文的优美意境和动物的活泼稚拙,学习”我愿意“的句式

  2、尝试在自主学习的基础上,能用语言、动作等方式大胆地表现散文

  3、感受动物间乐于助人的美好情感,体验活动带来的快乐

  本次活动的重点:《纲要》中明确指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼,学习使用”我愿意“的句式上。

  本次活动的难点:语言教学应发展幼儿的综合能力,幼儿语言的发展与其交流技能、等方面的发展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。

  活动准备:

  一是物质准备:与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探索的材料、歌曲《歌声与微笑》。

  二是经验准备:活动之前了解小动物各自的特点。

三、说教法学法:

  我运用的教学法主要有谈话法、讨论法、自主学习法、游戏法等。这部分内容将在教学过程中体现。

四、说活动过程

  第一部分:音乐导入《歌声与微笑》,激发幼儿活动的兴趣

  导入:小朋友,你们随着音乐入场,心情怎么样呀?

  师:原来呀,听着这么美妙的音乐,我们都很开心,开心是什么样子的呀?(嘴角上扬)我们一起来笑一笑。

  第二部分:分段学习散文内容,自主探索散文情节

  (一)、师:我们小朋友呀真开心,有的小朋友现在还笑眯眯的呢,我们的微笑呀,把谁给引来了呢?

  1、出示小鸟的图片:“第一位好朋友是谁呀?这是一只爱唱歌的小鸟。

  2、出示大象的图片:“爱唱歌的小鸟呀,把谁给引来了呀?这是一只壮壮的大象。

  3、出示小兔的图片:“小兔子乖乖……”又有谁来了呀?小兔呀跑的真快。

  师:那这三个小动物他们说了些什么话呢?谜底呀就藏在老师准备的图书里,请小朋友到桌子旁边的书本上去看一下吧。

  (二)、幼儿交流探索的内容

  师:谁来说说看,你听到他们说了什么话?

  (在这里,幼儿说出一句,教师以图谱的形式出现。如幼儿说我听见小鸟说XXX,教师便说那我们一起来学习一下小鸟说的话。大象、小兔依此类推。)

  师:你们发现这几句话里有什么共同的地方呀?哦,原来是有一句共同的话:“我愿意为朋友们XX,让他们高兴。”

  (三)、出示蚂蚁图片(蚂蚁嘴角向下,很苦恼的样子)

  1、小动物们都找到了让朋友们开心的方法,可是还有一只小动物,是谁呀?他心情怎么样?你是怎么看出来的?小蚂蚁他为什么苦恼呢?请小朋友继续看书本

  2、交流分享

  师:小蚂蚁是怎么样做的呀?(原来他通过给其他小动物传递微笑,让大家都开心起来)

  师:你们知道微笑是什么吗?我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬,就是给别人带来快乐。所以今天我们学习的散文名字叫什么呀?(《微笑》)

五、完整地欣赏散文,并能以动作形式表现

  1、师幼共同配乐欣赏散文

  2、以动作表现

六、了解散文中蕴含的道理,懂得乐于助人使人快乐。

  1、提问:在你们的生活中,有没有哪件事情让你们感到很开心的呀?你为什么感到开心呢?

  2、根据幼儿的回答小结:原来呀,朋友之间相互帮助我们会很开心,我们小朋友的一个微笑也会让大家感到很开心,所以呀,我们要不要继续保持呢?

七、活动延伸

  领域渗透:准备一些心形卡片,让幼儿在美工区中将自己感到快乐的事情画下来或者写下来,与大家分享。

  家园共育:请家长在日常生活中与幼儿多进行一些助人为乐的事情,体验快乐和成功感。

说课稿 篇2

  一、说教材

  1.分析本课教材(地位和作用):

  构图显示了作品内部结构与外部结构的一致性,反映了作者思想感情与艺术表现形式的统一性,是艺术家人格力量和艺术水准的直接体现,也往往是艺术作品思想美和形式美之所在。为此,构图能力在美术创作中,构图分析在美术欣赏中,占有相当重要的地位。

  2.教学目标

  知识目标:了解构图的概念、一般要求和原则,构图常见错误和解决方法。

  能力目标:使学生学会正确的观察方法,思维方法和表现方法,从而提高构图的能力。

  情感目标:激发学生的绘画热情。

  3、教学重点与难点

  重点:构图的丰富内涵和重点内容。

  难点:形式美法则:生动与秩序,变化与统一,多样与整体 。

二、说学情

  对整个4班学生来说,素描造型能力还是差,存在很多基础性问题,比如说,握笔,排线,起型,观察对象,了解物体结构,形体透视,比例,分明暗交界线,安排构图,上色调,虚实感,空间感,质感等等。而安排构图,是绘画的基础,对于作业的成败有着至关重要的作用。授课时,分组辅导,解决问题,通过本次训练针对性地解决学生对构图的原则正确的把握,并指导学生怎样规避构图常见的错误。

三、教学方法

  要抓住学生的特点和心理发展规律通过讲解法、示范法、分组法、讨论法和课堂作业讲评等方法突出重点和突破难点。

四、教学过程

  1、教具:PPT课件 、画具。

  2、教学课时:两个课时

  3、教学内容:

  (一),构图的概念:指创作者在一定空间范围内,对自己要表现的形象,进行组织安排,形成形象的部分与整体之间,形象空间之间的特定的结构、形式,简言之,构图是造型艺术的形式结构,包含全部造型因素与手段的总和。

  在各种造型艺术中,构图称呼有别,例如绘画的“构图”,设计的“构成”,建设的“法式”与“布局”,摄影的“取景”,书法的“间架”与“布白”等均指构图。

  绘画的构图:是指画面的安排和布局。构图通过形体、线条、明暗、空间位置等多种因素,在画面的结构组织关系中表现出来。

  (二),构图的内涵丰富,包括:

  1)、物象在空间位置的确定。

  2)、物象在空间大小的确定。

  3)、物象自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。

  4)、物象与空间的组合关系及分隔形式。

  5)、物象所产生的视觉冲击和力感。

  6)、运用的形式美法则和产生的美感。

  (三),构图的重点:

  1),确定构图的基本形和形式线。

  分割画面的主要长线有:竖线、横线、斜线、折线、波浪线。

  在构图中起主要作用,画面表现形象主体组合的基本形状有:三角形、“S”形、圆形、断环形、放射形、旋形、同心圆、十字形、栅栏形等。

  2),探求构图所运用的形式美法则。形式美法则,是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。

  迄今为止,形式美法则有两类八对十六种:均衡与对称、渐次与重复、对比与调和、比例与尺度、节奏与韵律、体与主体、微差与统调、特异与秩序。前者多显示生动型,而后者显示秩序型。

  生动与秩序,变化与统一,多样与整体,两个因素,既对立排斥,又影响制约,相辅相成存在于一个统一体中,这便是形式美法则的本质和灵魂所在,运用形式美法则也必须遵守的规律。

  (四),评判一副画的构图好坏 :

  1),构图的稳定性:即不要偏重失衡,画面上的物体不要过于偏向一侧,物体的疏密变化要掌握到位。(三角形构图在这方面有着明显的优势,因为三角形自身的稳定性是极强的。)

  2),构图的韵律性:即画面在追求稳定性的同时,不要过于呆板,使画面感觉拘谨没有生机,这就必须依靠我们长时间的艰苦训练了,多画、多看。例如:点线面的构成,构图的形式美法则等。

  (五),构图常见错误:

  1),“构图偏”——应调整重心求得稳定

  2),“构图散”——主次对比求得变化

  3),“构图聚”——应疏密对比求得变化

  4),“画面空”——应丰富画面求得充实

  5),“画面闷”——应缩小物象求得对比

  6),“画面呆板”——应打破对称求得变化

  (六),总结:

  本节课所学的内容,并对学生作业做简单的评述

  (七),布置作业:

  利用2个课时完成一副素描静物的构图。教师辅导。

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