城市化的说课稿
[教学设计]
学情分析:
城市化是城市篇中的最后一个专题，也是现在比较热门的话题。通过前几节课的学习，学生对于城市的概念及构成有一定的了解。不过过多的关注书本的知识，与现实联系的比较少，而城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化过程、城市化和社会经济发展、郊区化和逆城市化以及城市问题。所以关于这些内容的学习还是要更多的联系实际，避免学生掌握上出现难度难度。
[教学目标]
知识与技能：
1、能够概括出城市化的概念和主要标志。
2、能够说出城市化过程中产生的问题和解决办法。
3、能够理解逆郊区化和城市化的概念。
过程与方法：
1、通过运用表格数据让学生分析概括出城市化的概念和主要指标。
2、通过具体实例的分析让学生掌握地理图表资料的分析方法。
情感态度与价值观：
通过城市问题的探究来培养学生地理素养和相互合作的能力。
通过对上海城市问题具体案例的探究，使学生正确认识城市化与城市化引起的问题，树立城市与区域可持续发展的思想。
确定依据：
1课程标准中对于图表阅读能力、并从中获取地理知识的能力的要求。课程标准要求我们“使学生获得可发展的地理基础知识和基本技能，学会地理思维，树立地理环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，具备初步的地理科学素养和人文素养”。
2.生活在上海这样一座大城市中，对于身边城市的变化感受较深。用上海作为一个案例来讲解，体现了课程理念强调的关注身边的地理这一理念。
[教学重点]
1、城市化的概念、城市化的标志
2、城市问题及解决措施
[教学难点]
1、城市化的标志
2、郊区化、逆城市化
[教具准备] PowerPoint 课件
[课时安排] 一课时
[教学方法]
案例教学法、问题探究法。
[教学过程]
流程：
▲情境创设（新课导入）
播放世博视频宣传片
提问：2010年上海世博会的主题是什么？“城市，让生活更美好”
打出问题：城市如何让生活更美好呢？ 我们将在这节课中了解到。
（设计意图：从学生身边的地理知识着手，同时让学生带着问题进入课中，引起学生兴趣。）
▲“城市化的含义及主要标志”这部分的教学设计
一、城市化及其标志
1.城市化的含义
首先我们来看一下上海这座即将举办世博会的城市，我们从不同年份上海城市的基本情况变化来了解。
我们就先来看一下城市中的主体----人口，我是80年代的人，我们就来看看那时候开始的上海人口状况随时间是如何改变的吧？
打出图片：1980-20003年农业人口与非农业人口占总人口的曲线图。
提问：请大家来总结一下从1980-2003年的上海人口构成变化的特点？
教师启发：从图中我们发现人口总数在不断的增加，但农业人口与非农业人口的比重发生了什么变化呢？
学生讨论：农业人口不断减少，非农业人口增加
提问：城市的人口在不断增多了，城市居民所居住地、活动着的土地变化如何呢？
打出表格：城市土地利用结构的变化表格
教师启发：表格中的三种各利用类型变化如何呢？
学生讨论：农业用地不断减少，建设用地不断增加。
展示图片：展示上海中心城区的用地变化的图片。
教师总结：上海的城市用地也发生着变化。
这样一个由农村人口转变为城市人口，由农村地域转变为城市地域的过程，我们称之为----城市化。
（设计意图：根据图表数据的分析，通过教师的启发和引导以及学生的思考讨论，从而得出城市化应该包含人口城市化、地域城市化这两方面的内容。培养学生从图表获取地理信息的基本技能。）
教师讲解：因此根据我们刚才分析的上海的例子，城市化的概念应该包括两方面： 农村人口转变为城市人口，由农村地域转变为城市地域。
2.城市化的标志
教师讲解：所以城市化的标志就是
教师提问：如果要衡量一个地区的城市化水平，应该用什么标准来判断呢？
教师启发：大家还记不记得前两个专题我们讲过的衡量人口增长的指标是什么？（人口出生率、人口死亡率、人口的自然增长率）。衡量人口分布的指标又是什么？（人口密度）。
学生讨论：根据城市化的含义，可以得出其2个主要标准即主要标志为：城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。其中城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。
▲“世界城市化过程”这部分的教学设计
二、世界城市化过程
1.世界城市化特征
教师讲解：我们就来看看一个实例，这是上海城市化水平的变化。观察一下上海城市化水平的变化？
学生回答：上海城市化水平逐年提高。
教师讲解：我们看过了上海的城市化水平，把眼光放向世界，世界的城市化水平变化如何呢？看书上51页图6.21，图中蓝色色块代表的是城市人口的比重也就是城市化水平，红色折线代表的是世界人口超过百万的城市个数，从图中我们可以看出世界城市化的过程有些什么特征呢？
学生讨论：城市化进程大大加快。
教师讲解：从1800的4个比分点到1900的14个百分点，100年才增加了10%；而在以后的时间里城市化水平增加10%，从1900年以来才花了50年不到的时间，说明城市化的进程大大加快了。同样的城市规模也是这样一个变化情况。
教师提问：我们再来看一下下列这个表格，是1850年、1900年与2005年世界十大城市排序，比较三个年份中十大城市的人口以及这些城所处的地区有什么变化？同时做一下练习册19页第二题。