《整理书包》教学反思

2021-06-13实用文

《整理书包》教学反思

  身为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《整理书包》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《整理书包》教学反思1

  于是,我大胆走进了教室。其实,提前了至少5分钟时间去教室,因为我心中没底,我担心自己组织不好课堂,怕整个课堂乱糟糟。

  我从问题入手:我发现我们的小朋友书包都很重,你知道为什么么?孩子们七嘴八舌说起来。

  师:请我们的小朋友轻手轻脚地把书包里的书全部搬到桌面。(特地强调了“轻手轻脚”)看谁又快又安静!

  就这样开始整理书包。我让学生按自己的想法先分一分。大部分的学生分成大本的书和小本的书,每个班大概有三个学生按科目分,一部分学生按课本和笔记本分。

  接着让学生自己说一说自己怎么分,为什么。跟着比赛,按我要求拿出课本或者笔记本。让学生自己分析为什么有的学生快,有的学生很慢。学生的回答都能表现他们天真的想法,也能告诉我他们很聪明。

  我做示范,让学生跟着我按科目分课本和笔记本,并放成一叠,放进书包。孩子们的速度很快,今天的课堂也不乱糟糟,很有秩序。“5、4、3、2、1”,我的“1”音刚落,全班都已经放进书包。现在请我们的小朋友弯下身子,看看你抽屉里是不是也需要整理?

  很快,孩子们把抽屉的垃圾都扔到垃圾桶,我还要求他们把校服的外套叠好放在抽屉或者书包里。不少孩子都很认真地叠衣服。

  因为不少孩子从抽屉里拿出了试卷,于是我给他们布置了一个作业:把试卷带回家,今天的作业就是整理试卷,把试卷按科目来整理。

  更让我对我的学生刮目相看的是接下来一道练习题。我让学生打开课本54页练一练,我让学生认真思考,分一分,然后举手向我汇报。

  真没想到,他们观察好仔细。他们分类的方法很多:按男孩和女孩分;按扎辫子和没有扎辫子的分;按戴帽子和没有戴帽子的分;按戴眼镜和没有戴眼镜的分;按大人和小朋友分;按老师和学生分;按长头发和短头发分;按笑的和不笑的分;按领子的颜色分;按带领带和没有领带的分;按闭着眼睛和睁开眼睛的分;按戴头花和没有戴头花的分;按看见眉毛和没有看见眉毛的分;按正望着和侧望着的分。

  哇,真的很多。我突然很开心,很认真称赞他们。最后,我问“今天你学到什么了?”大部分学生都说,学会了整理书包,学会了分类……

  今天并没有使用课件,但却是一堂活动课。孩子们兴致也挺高,我上得很顺畅。原来之前的担心都消失了。

《整理书包》教学反思2

  一、创设情境,体验分类多样性

  1、说一说。

  四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。小朋友们争相回答:“书包。”

  师:你们整理过自己的书包吗?今天我们的老朋友淘气和笑笑就要整理自己的书包,我们一起去看看。

  师:你看到了什么?

  师:对了,淘气和笑笑拿出了书包里的书本想要进行整理,那么你看见

  他们拿出了那些书本?

  师:我继续看他们是怎样进行整理的?

  师:你看到了什么?对,他们把自己的书本分成了两堆,你知道他们是怎样分的嘛?仔细观察,然后同桌一人说一个孩子是怎么分的。老师要请一桌能干的孩子跟全班孩子介绍他们的分法!(2 分钟)请一桌学生汇报

  师:为什么都是同样的书本,两个孩子的分的结果却不一样呢?

  师总结:对了,笑笑是按照科目分类,淘气是按照书和本来分类的,所以分类结果不同。

  师:他们为什么要把书本进行分类来整理呢?

  师:对,这样子我们就能很快的从书包里找到自己想要的书本了。

  2、分一分

  师:现在我们就把自己抽屉里的书本拿出来和课桌上的书本一起,像淘气笑笑这样对这些书本进行分类整理。整理好之后,同桌互相介绍你是怎样分学生汇报整理的情况:(分两类的)有按语数分的,有按书本分的;

  (分三类的)书、练习册、本子。

  师小结:同学们真能干,现在把整理好的书本放到抽屉,桌面上只留数学书和草稿本。

  同学们真能干,回忆一下在生活中,你还见到过整理什么的人们用到分类。

  (图书馆的书籍,超市里的货品)

  看来分类的知识在生活中应用很多,那我们一定要学好它,接下来我们就通过练习来巩固这个知识

二、分一分

  1、分人物头像。

  师:笑笑的生日聚会上来了不少客人,我们来看看,这些人你打算怎样分,把分在一起的头像下面做上相同的符号。请你翻开54 师:分好的孩子同桌介绍你的分法,我请能干的孩子到投影仪下面边操作边说你把哪些分在一起,为什么?巡视,注意看有没有分漏的情况,全班纠正。

  学生汇报:

  按照性别分,戴眼镜和不戴眼镜。戴帽子,不戴帽子。小孩和大人纠错,分的时候有遗漏的学生

  2、独立完成(2)小题

  3、分图形。

  在图形上像老师一样写上番号,看一看可以怎样分,在草稿本上把分在一起的图形的番号写在一行。看哪些能干的孩子能写出两种分法甚至更多。

教学总结:

  今天学到了什么新知识?

教学反思:

  学生在课堂上就像在做游戏,人人参与、人人有兴趣、人人想说,有一种意犹未尽的感觉;教师充分调动孩子积极思考、操作练习,使得做数学得以体现,符合《标准》的理念。这节课充分体现自主探究、合作交流,和传统的课堂已经大不一样了。

  1、上课一开始,教师就让学生进行整理书包的比赛,在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。课堂上教师为学生创设了宽松、愉快的大课堂,让学生感觉是走进了生活的课堂中去。

  2、整节课始终为学生创设宽松、愉快的氛围,让孩子们在玩中学习数学,充分体现师生互动、生生互动。

  3、学生学会分类的方法,体验不同标准下分类的多样性,不是通过老师的“教”学会,而是通过学生参与到分类活动中体会和感悟而学会的。但是在课堂教学中还是存在如下问题:在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时,还应把握课堂教学的“度”,在学生偏离课堂教学目标时,教师应该适当加以引导,如:“为什么要制定这样的分类标准”“为什么要进行多样化分类”,让课堂的教学内容回归到本质的问题,从而真正体现“活”的课堂。课堂中教师不能因为“民主”,而让学生过多地发挥非本质的联想;同时要避免由于学生没有学会倾听他人的发言而浪费时间的现象,这些值得老师们在今后教学中进一步去注意。课本作为教学的载体,教师在创造性使用教材时,还应该作出更加大胆的尝试。对于小组学习,从一年级刚入学就得培养,让他们成为习惯。可以告诉学生第一步做什么,第二步做什么,什么时候小组交流,让学生明确怎样去做。

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