乌鸦喝水教学反思13
乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！
乌鸦喝水教学反思14
在学习《乌鸦喝水》一课中，有一句话“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但富有哲理，为什么放进去石子，水就升高？想让学生明白道理光靠讲，还远远不够。因此，我给学生布置了一项家庭作业，回去当一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从实践中得真知，从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。在具体教学中，我们是这样做的：
一、培养学生的动手能力能力。
在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
二、在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。
总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！
乌鸦喝水教学反思15
【教学要求】
1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3、有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
【课时安排】
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话，揭示课题：
1、出示投影片，问：图上画了什么鸟?
2、教学生字“乌鸦”。
3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。
⑴ “喝”为什么是口字旁?
⑵ 右下部分看笔顺指导书空。
3、 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知：
1、带着学生提出的问题听课文录音。
2、读课文：
⑴ 自由轻声读;
⑵ 给每小节编号;
⑶ 指名读，每人读一节，正音。
3、乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节：
1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水?
2、教学生字“渴”。
⑴ 读准字音;
⑵ 为什么是“氵”旁?
⑶ 读卡片，分清“渴”和“喝”。
3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?
4、教学生字“找”。
⑴ 读准翘舌音;
⑵ 谁找什么?
5、指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节：
1、出示投影片。(书上图1和图3)
⑴ 问：乌鸦到处找水，找到了吗?喝着了吗?
⑵ 师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着?后来，它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。
⑴ 听录音，看第二节，有几句话?
⑵ 指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水?
⑶ 出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音;
②乌鸦找到了水，心情怎么样?它会想些什么?
③朗读第一句，读出高兴的语气。
⑷ 指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着?(板书)
③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么?
⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。
⑸ 乌鸦喝不着水，心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
⑹ 有感情地读第三节。
⑺ 背诵第二节。
①看投影背;
②看板书背;
③独立背。
3、学习第三节。
⑴ 乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办?
⑵ 听录音，问：乌鸦想出办法了吗?
⑶ 齐读第三节，读出高兴的语气。
4、学习第四节。
⑴ 轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。
⑵ 再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。
⑶ 三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
⑷ 指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
⑸ 指导背诵。
五、总结全文：
1、听录音读课文。
2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?
3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?
六、课堂练习：
1、选字填空。
2、背诵全文。
3、用“看见”练习说话。
4、听写词语和句子。
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