乌鸦喝水教学反思(6)

2021-06-15实用文

乌鸦喝水教学反思13

  乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

  首先是教材的理解与挖掘:如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步,体积、空间、容积等知识点很多,但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各种操作活动贯穿始终,孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

  其次是环节的设置与安排,试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积,然后制作记录表,总结规律,但是这样一来误差比较大,因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的,加大了测量的难度,所以重新调整思路,将乌鸦喝水这一游戏前置,由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣,在看一看、比一比、扔一扔的过程中,建构和整合已有的经验,并借助水这个载体,有效地减小了操作的误差,最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏,将前面整合的经验迁移到过去中,实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

  再次是科学活动语言的组织,因为科学活动的特点是严谨与缜密,所以教师的语言必须非常的精炼与简洁,但是试教下来,孩子的操作情况与预设有很大的差别,我的指令发不精确,所以孩子不能正确的去操作,后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话,结合中班孩子的年龄特点,尽量让语言通俗、简练、明确,就像之后的操作活动,强调与突出了最快之后,孩子理解起来就简单多了。

  可以说教案在不断的修正,思路也在不断地在开阔,活动虽然还有很多遗憾的地方,但是取与舍之间很多东西都获得了提升,这是孩子能体验的,更是作为执教者的我所收获的!

乌鸦喝水教学反思14

  在学习《乌鸦喝水》一课中,有一句话“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单,但富有哲理,为什么放进去石子,水就升高?想让学生明白道理光靠讲,还远远不够。因此,我给学生布置了一项家庭作业,回去当一回小科学家,让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从实践中得真知,从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路。在具体教学中,我们是这样做的:

一、培养学生的动手能力能力。

  在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。

二、在思考中发展学生的思维。

  本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。课末,我就以“如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打烂的,还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊!不知不觉中,学生的思维在不断发展。

  总之,教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者,更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台,在这个舞台上孩子们扮演了各种角色,让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!

乌鸦喝水教学反思15

  【教学要求】

  1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

  2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话。

  3、有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】

  1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

  2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

  3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

  4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

【课时安排】

  本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】

  一、看图谈话,揭示课题:

  1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?

  2、教学生字“乌鸦”。

  3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。

  ⑴ “喝”为什么是口字旁?

  ⑵ 右下部分看笔顺指导书空。

  3、 齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知:

  1、带着学生提出的问题听课文录音。

  2、读课文:

  ⑴ 自由轻声读;

  ⑵ 给每小节编号;

  ⑶ 指名读,每人读一节,正音。

  3、乌鸦喝到水了吗?

  三、教学第一节:

  1、指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

  2、教学生字“渴”。

  ⑴ 读准字音;

  ⑵ 为什么是“氵”旁?

  ⑶ 读卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

  4、教学生字“找”。

  ⑴ 读准翘舌音;

  ⑵ 谁找什么?

  5、指导读第一节。小结。

  四、教学第二至四节:

  1、出示投影片。(书上图1和图3)

  ⑴ 问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

  ⑵ 师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。

  ⑴ 听录音,看第二节,有几句话?

  ⑵ 指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?

  ⑶ 出示第一句。

  ①教学生字“瓶”,读准后鼻音;

  ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

  ③朗读第一句,读出高兴的语气。

  ⑷ 指名读第二句。

  ①问:乌鸦喝到水了吗?

  ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)

  ③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?

  ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?

  ⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

  ⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。

  ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。

  ⑸ 乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。

  ⑹ 有感情地读第三节。

  ⑺ 背诵第二节。

  ①看投影背;

  ②看板书背;

  ③独立背。

  3、学习第三节。

  ⑴ 乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?

  ⑵ 听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

  ⑶ 齐读第三节,读出高兴的语气。

  4、学习第四节。

  ⑴ 轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

  ⑵ 再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

  ⑶ 三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。

  ⑷ 指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

  ⑸ 指导背诵。

  五、总结全文:

  1、听录音读课文。

  2、说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

  3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

  六、课堂练习:

  1、选字填空。

  2、背诵全文。

  3、用“看见”练习说话。

  4、听写词语和句子。

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