数学活动教学方案策划

2020-07-05策划书

数学活动教学方案策划

  活动目标:

  1.学习看情景图列出10的加法算式并运算。

  2.尝试编简单的应用题。

  活动准备:PPT

  活动过程

  一、开火车:复习10的组成

  师:今天小兔邀请我们去他的花园玩,你们愿意吗?那让我们快点乘上10次列车(出示数字10)出发吧。(复习3、4个就行)

  师:嘿嘿,我的火车X(1)点开,你的火车X点开?

  幼:嘿嘿,你的火车X(1)点开,我的火车X(9)点开。

  二、看图学习10的加法

  1.出示第一幅背景图,看图提问:

  师:看,小鸟在大树上里藏了许多的问题。小兔想考考我们小朋友,那我们就去看看,大树上有几只小鸟?又来了几只?一共有几只呢?(请个别幼儿回答,列加法算式1+9=10,再问算式中数字和符号代表的是什么意思?在根据算式创编两道左右应用题。)

  2.出示第二幅背景图,看图提问:

  师:天空中原来有几只蝴蝶?又飞来了几只?一共有几只蝴蝶呢?(请个别幼儿回答,列加法算式9+1=10,再问算式中数字和符号代表的是什么意思?在根据算式创编两道左右应用题。)请你们观察一下这两个算式,它们有个小秘密,看谁能先找出来?

  小结:加号左右两边的数字交换位置,等于号后面的得数不变,这样的算式我们把他们称为朋友题。

  3.出示第三幅图,看图提问:

  师:花园里很美很香,吸引了2只小蜜蜂,后面发生了什么事情了?你能看着图片来讲讲这个场景呀?(幼儿回答2+8=10,教师出示算式。)

  师:你真棒!看到2+8=10,你还想到了什么算式?(8+2=10)你能看着这个算式编一道应用题吗?

  4.出示第四幅图,看图提问:

  师:小兔玩累了,肚子饿了,就在菜地上采蘑菇,你能看着图片来讲讲这个场景呀?回答出来后就可以去她的另一个美丽的地方了!(幼儿回答3+7=10,教师出示算式。)

  师:你真棒!看到3+7=10,你还想到了什么算式?(7+3=10)你能看着这个算式编一道应用题吗?

  5.出示第五幅图,看图提问:

  师:小兔说你们太聪明了,所以邀请我们去她家里!在这儿你看到了什么?你会说说吗?(幼儿回答4+6=10,教师出示算式)

  师:同样看到4+6=10,你想到了什么算式呀?(6+4=10,出示算式)谁能创编一道应用题?

  教师小结:说的真好!这些算式的得数都是10,而且都是加法,那么这6道算式就是10的加法算式。

  6.出示第六幅图,看图提问:

  师:小兔说请你们吃水果,在这儿你看到了什么?你会说说吗?(幼儿回答5+5=10,教师出示算式)看到5+5=10,你想到了什么算式呀?

  小结:5+5=10是一个特殊的算式,和别的算式不一样,它的朋友题就是它自己。谁能根据这个算式题创编一道应用题?

  反思:

  这节活动充分发掘并利用故事中的数学元素,让幼儿在故事的`情境中创编应用题,而且PPT设计有创意,能关注幼儿造句中“一共”,“还有”的区别。在数学教学中关注不同层次的幼儿的兴趣、能力。游戏开火车中,教师的表述可以再精炼些,也可以用竞赛的方法提高幼儿兴趣;也可以给予幼儿不同的材料让幼儿自己创编,在操作中晒晒自己的表述,让幼儿小组归纳记录自己创编列式的方法。让幼儿自己归纳前三种创编句式,自己举一反三,寻找接下去的句式,看算式编题。在活动中,创编应用题时,不需要每个算式都编题。最后数学课中让幼儿在活动中掌握方法,教师要思考怎样引导幼儿?语言准确、到位,要有起伏让幼儿重点关注,在教研课中要寻找挑战性,教师与孩子共同成长。教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可取得意想不到的效果。通过学习,让幼儿感受生活中处处有数学,数学就在身边。语言深化他们对加法的认知,使他们加深了对加法的意义的理解,又密切数学与生活的联系,初步培养数学意识,又培养了应用意识,为今后学习应用题打下了基础。

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