（四）以课堂教学改革为抓手，促进课堂教学效率，全面提高教学质量。
14、进一步推进高效课堂建设。落实课改实验校的相关要求，修订学校课堂教学评价标准，继续研究生本理念下的课堂教学模式，以小组建设为依托，充分发挥学生的自主性。转变教师观念，课堂教学要为学生的“好学”而设计。
15、狠抓教学常规，重点做好新入职三年教师的教学规范。进一步明确教师备课、授课、辅导、作业、检测等常规环节的具体要求，加强对教师教学常规的检查力度，校级领导主要关注职能部门，要从教师中存在的问题倒逼职能部门的管理。制定和出台学生学习质量检测方案和教师教学质量达标方案，加强对教学质量的监控。充分发挥日常单项检测、专业课学生技能检测的作用，让质量意识贯穿教学活动。
16、积极开展教研模式的探索。大力加强教研组建设，以备课为抓手，重点研究教材的解构，课堂的落实和学习目标的达程度。关注教师日常课的效果，加强日常教研课的听评课力度，促进青年教师在组内成长。
17、继续扎实做好学校教科研工作。倡导将课题研究与日常教学有机的结合起来。深化“问题即课题，教师即研究者”的意识，启动青年教师微型课题研究工作。积极组织学校年轻教师申报校级微型课题研究工作，并要求新入职的年轻的教研组长必须申报课题研究，探索课题与主题教研的有机整合。继续做好有关市区课题的研究和结题工作，保证课题质量努力在全校营造浓厚的科研氛围。
18、注重教师专业素质提升。以青年教师队伍建设带动教师队伍整体素质的提升。以专业阅读、专业写作为抓手，搭建专业技能展示交流评比的平台，每学期开展一次教师读书成果展示活动，每月开展一次优秀随评比。以区青年教师“全员大练兵、大比武”活动为契机，精心组织教师专项评比活动，引领青年教师专业成长，体验职业幸福。加大对各级骨干教师专业发展的支持力度，在职称评定、福利待遇、绩效工资等各方面向骨干教师倾斜，让多付出的教师获得回报。