6、结合学校“周三听课日”活动,将“同课异构”教学研究作为本学期备课组重要活动形式,开展相关磨人磨课研究活动。以备课组为单位,分步开展“同课异构”研究。
(二)加强教学常规,落实教学五大基本环节,提高课堂教学效率。
1、备课:细读文本,认真备课(备教材、备学生),体现出同课异构,并于课后及时写好教学反思。
2、上课:“课内得法,课外得益”,要利用好教材这个教学范例,扎扎实实地进行语文教学,利用文本培养学生的阅读能力,并能注意信息技术与学科课程的整合,讲究课堂三十分钟的实效。
3、作业:教师要学会设计作业,课后作业能根据学生的学习水平布置,并及时进行批改、订正,并及时向学生反馈作业中存在的主要问题。
4、辅导:认真抓实、抓好提优补差工作,提高合格率和优良率。
提优工作:增加阅读量,注重语言积累,培养阅读兴趣。在阅读教学中注重阅读方法的传授,让学生在阅读中学会阅读,激发学生的阅读兴趣,拓展学生的视野,增长学生的阅读量。使“课外阅读促进课内学习,课外有机结合”,把语文学习当作一件乐事。
补差工作:关注班中后百分之二十的学生,严格要求书写质量,平时加强写字训练,加强词语的理解与默写,作业做到课课清、堂堂清,努力消灭不合格现象。
5、评价:坚决反对“题海战”,根据学生的实际认知水平,提高教师的命题能力,做到每单元对学生进行一次考查,及时关注学生的学习情况。
(三)贯彻“十六字”方针,落实“新课标”对小学五年级的“双基”要求。(加强基础、培养习惯、内外联系、读写整合)
1、在平时的教学中,加强基础教育,培养学生良好的学习习惯:静心读书的习惯,仔细倾听的习惯,经常动笔的习惯,认真思考的习惯。