《文本解读、观念和方法》心得

2020-07-26心得体会

《文本解读、观念和方法》心得

  我有幸观摩了中国小学语文经典课堂展示,亲身体验了名师们实在而灵活的课堂。精彩的教学如一股清新的风,甜甜的、润润的,让我赏心悦目,真切地享受到语文教学的精致美、和谐美。

  一、“三维”目标有效整合

  在名师的课堂上,生字词的学习、文本的理解与感悟、情感的体验与升华有机结合在一起,在学词学句、品味语言中体会作者蕴含在字里行间的情感,融“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为一体。

  二、充沛体现语文学科的特点

  课堂突出强调了语文学科的文化内涵,引领同学在独特的语文实践活动中形成语文能力,提高语文素养。

  A、充沛发挥“读”在阅读教学中的作用。教师们让同学在读中理解,读中明理,读中悟情。采用了自由读、引读、个别读、齐读,带着问题读,带着理解读,读准、读通、读出形、读出意、读出味 、读出情,读出个性化的理解与体验。

  B、注意语言文字的训练。课堂上教师强调动笔的训练,倡议让课堂充溢同学的情感体验,让同学深入考虑,概括提炼,让人文精神在语言文字中得以永生。

  三、优秀教案精致和谐

  教师浓厚的文化底蕴、深层的文本解读、深切的情感体验、深远的教学追求,成绩了课堂优秀教案的精致和谐。

  A、字、词的处置精心设计。主要表示在将文本中的字、词精心分类,设计处置的层次,将字词的学习、文本内容的理解和阅读情感的体验有效整合。

  B、善于运用语言多媒体创设情景。教师激情的、真诚地投入教学,用精彩的语言和精美的课件创设语文学习的情景,营造浓浓的学习氛围。课堂成为语言学习的天堂,音韵和谐的乐园,情感流通的`世界,思维碰撞的舞台。

  C、有效地使用教材。大胆取舍文本内容,取语文训练的味儿浓之处,舍去与语文训练联系不紧密之处,体现语文学科的特点。

  那么怎样才干做到对文本的解读更到位?沈大安老师又进行了《文本解读、观念和方法》专题讲座。

  沈老师首先明确地告诉我们上好一节课有三个关键:1、正确深入的文本解读;2、独具匠心的优秀教案;3、机动灵活的教学实施。怎样将这三个关键落到实处呢?

  (一)用放松的心态阅读文本

  我们的教学应忘却教师的身份,忘却教学任务,以放松的心态来欣赏作品,把阅读视为非功利的阅读,是一种以感性为主的阅读。这样的阅读是文学作品教学的前提和基础。

  (二)细读文本,潜心会文

  沈老师引用了矛盾的一句话加深理解:他应当一边读,一边回想他所经验的相似人生,或者一边读,一边到实际的活人中去看。

  潜心会文的方法:1、掌握写作思路;2、体悟作者心境;3、推敲词语句式;4、联系已有经验;

  (三)发明性地解读文本

  我们在阅读文本时,应考虑文学作品的意义:1、作者意义,即作者欲在作品中表达的主观意图;2、文本意义,即作者在实际作品中通过语言词句出现出的意义;3、读者意义,即读者通过阅读所领悟到的意义;

  (四)换位考虑

  好的教学贵在深入浅出,符合儿童的认识水平,所以我们在解读文本时,应考虑儿童会怎样读这个文本,我们的小学语文教学就应从“小”处入手,简简单单地教语文。

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