班主任教学工作心得

2020-08-18心得体会

班主任教学工作心得范文

班主任教学工作心得范文一

  班主任日常工作琐碎,千头万绪。我们许多教师在处理班中各种棘手事件时,都信奉“严师出高徒”的古训。可是,就在这“严”字背后,在学生的眼中,我们“严”得缺少了情感,甚至有时竟成为学生的“对立面”。同样身为班主任的我,却清晰记得陶行知校长用四块糖果宽容了一个做错时的孩子的故事——

  一次陶校长亲眼见一个男孩用砖头扔同学,陶校长没有当场火冒三丈训斥那个孩子,而是制止了他,并让他在放学后到他那里去。接着,就让手中的四块糖果产生的神奇的“育人”力量。其实,当奖励到第三块糖果时,那个男生已经意识到自己用砖头去扔的,不是坏人,而是班上的同学,这是多么严重的行为;随着四块糖果的奖励完毕,两人的谈话也就此结束。

  陶校长用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵。“亲其师,善其道。”当一个孩子被教师宽阔的胸怀所包容时,他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼,那将会使他终身难忘。在这种情况下,不必“批评”、不必“指责”,孩子自己就已经心悦诚服地知错了。 “退一步海阔天空”,陶校长的一份宽容,让他在处理这件“棘手”的突发事件时,少了师生间激烈的“针锋相对”,有了“润物细无声”的教育境界。生命是富有灵性的,教育应该也是有幸福感的。让“宽容”成为班主任爱心的“核心”,我们的育人工作也能“柳暗花明又一村”。

一、在宽容中理解

  曾有人这么说:“宽容是生命的一种香味。”话虽简单,却很美,很有诗意。记得苏霍姆林斯基说:“要时刻记住自己曾经也是个孩子。”是啊!我们也曾经是个孩子,谁没有说错话,做错事的时候?长久以来,师道尊严让我们教师和学生在无形中树起了一道屏障。我们顽固的认为,老师就是老师,学生就是学生;学生有了缺点,老师就应该秋风扫落叶般的予以批评,决不心慈手软。多少次,面对不整洁的教室地面,我拍桌怒喝:“今天是谁值日?站起来,罚扫一周。”多少次,面对喧嚣沸腾的教室,我大叫:“你们吵够了吗?还不静下来!”……“欲速则不达。”在这样的事实面前,我们的教育收效甚微,换来的只是与孩子们世界的距离一点点拉大、拉远了。确实,有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么恶劣。也无法接受。于是,我们往往表现出一种不满、愤怒,采用更多的是训斥、惩罚,却少了一份仁爱和宽容……可我们却忘了,不犯错误的孩子是不存在的,不犯错误就不叫孩子。我想:每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧。所谓“棒头上出孝子”这句古话在现在这个时代已不适用了。所以,在更多的时候,面对刚上完体育课、满头大汗的学生和喧嚣热闹的教室,我不再一味呵斥,而是走进学生中,留心他们的衣着,让他们及时注意增减衣物,以防感冒;更多时候,在已经下课欲走还留之际,看见值日生手拿黑板擦,伸直手臂,踮起脚尖,费力地想要够到黑板留有字迹的最高处,表演起“高难度动作”时,我会从值日生手中拿过工具,帮其完成最后的步骤……真心理解学生,善于把自己的感情移入到学生的感情中,“以己之身,及人之身。”进行换位思考,学生也会想:老师那么关心爱护我们,我们怎么好意思再犯这样那样的错误呢?情感的投入中更多的是一份宽容。学生也会从中学会对待他人应有的一份宽容之心,一份理解之情。记得一次学生刚上完体育课回来,班上的“淘气王”又在教室继续延续着体育课上的兴奋,在那儿“高谈阔论”,引得周围同学发出一阵阵高分贝的笑声,也丝毫没有注意到“寻声而至”的我。等到我走到他面前,他才发觉。忍住火气的我,发现他满头大汗不说,双手也脏兮兮的。可身上的毛衣却一件未脱。我及时提醒了他,并开玩笑的说“是不是还想把自己捂出一身痱子来?”小家伙看看身上的衣服,有点不好意思了,我又提醒他“天气热了,可要注意个人卫生,要不,开心的玩闹过后,身体不舒服了可不好。”此时,小家伙低下了头,教室里也安静了许多。一席话产生了效果,果然,接下来每当体育课结束,再没听到他的大声喧哗,原来他也在那儿认真地告诉周围同学,让他们暂时先脱下衣服,以防感冒,而其他同学也养成了上完体育课后马上洗手,而不是一味在教室里高声阔谈的习惯。

二、在宽容中关爱

  精诚所至,金石为开。用爱心去教育有错的学生,至诚相待,诲人不倦,那么必能缩短以至消除师生之间的心理距离,创设出一个和谐的教育氛围。因为有爱,让陶校长多了份细心,所以他会想到用孩子喜欢的糖果做为奖品。“爱其师,亲其道”。班主任工作是一份爱的事业,没有班主任的爱,就没有学生的一切。班主任要关爱学生,关爱全体学生,尤其是关爱班上的后进生。以自己真挚的爱心,在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子。让孩子在爱和宽容中成长,培养孩子健康的心态和积极的情感。一次,班上的一位后进生突然没有来上学,也没履行该有的请假手续。平时,我已经多次告诉学生有什么事不能上学都应该履行请假手续,口头的、书面的、电话、短信,转告于其他同学,都行,可偏偏在他身上,我的教育似乎又“失效”了。于是乎心情也郁闷了许多。但转念一想,这名后进生从没有缺课的行为,大概是事出有因。就在猜测和郁闷中我拨通了其父母的手机,才知道他突然高烧,正挂盐水。父母电话那头不停说因为事情突然,又一时忙于照顾孩子而顾不上与我联系,还不断说孩子一听说要进医院,早就说要父母打电话向我请假,可一进医院,事情又多,家长也忘了此事了。事情“真相大白”后,我内心竟有了内疚。我宽容了孩子的一时“遗忘”,宽容也让我拿起手机在他住院时期,陆续发了好几条短信住院他早日康复。这份宽容中的默默关爱,在他重返课堂时化为了一份学习的动力,也让我在辅导其学习时与他的心贴得更进,工作得心应手。

三、在宽容中赏识

  每个孩子,不管他是否有缺点,有多大缺点,有多少缺点,他都不可能没有值得别人欣赏的地方。爱每一个孩子的优点,也宽容每一个孩子的缺点。每个教师都应该认识到,学生是正在成长的尚不成熟的个体,要以科学的态度对待学生在学习中可能出现的各种错误,要从发展的角度发现和理解这些“错误”的某个方面的价值。要允许、容忍学生的错误,进行延迟反应。课堂上只要学生思考了,无论答案如何,都不批评,这样就会使学生在课堂的学习活动中有了安全感,减轻了心理负担,敢于发表自己的意见。班上有一后进生喜欢发言,有时却又回答不上来,遇到这种情况,我不再是生硬地说一句:“坐下。”而是问别的学生:“有别的不同意见吗?”大家讨论后再问这个学生:“你同意这个意见吗?”或“你能再说一遍吗?”从而给她改正的机会,在宽容中以欣赏的目光对待她。自己的课堂,要让敢于发言的每个学生都不带着遗憾坐下,对每个积极参与的学生都画上满意的句号。在平时班级活动中我积极开展“寻找闪光点”这样的系列活动,让学生在日常的学习、生活中,增进相互间的了解,发现别人的闪光点,用一句话的形式写出来,送给对方。特别是对于后进生,让他们从一句句鼓舞人心的话语中,充分感受到被同学欣赏的喜悦,知道自己是被欣赏被肯定的。在赢得教师的赏识和同学的赏识后,他们当然会情绪高昂,态度积极地投入到集体中去。

  宽容孩子,是给孩子一个自省的.机会。爱着,宽容着,用宽容去扣开学生的心扉,让宽容成为班主任解读学生最美的语言,相信我们会收获更多。

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