2、要深刻理解小组合作学习的意义
小组合作学习，顾名思义是一种以小组为单位的合作性学习，小组的作用能否充分发挥，合作的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种学习研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。
3、要处理好教师的角色意识，及时对合作过程实施调控
在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的。合作交往中教师的主要行为表现在倾听、交流、协作、分享，教师应成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者，因而教师在合作学习中同时扮演了权威、顾问、同伴三种角色。教师应针对班级、小组的具体情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导与评价，充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时，教师还应注意每个学生的参与度，及时作出指导和调节，促成高效的互动过程。
总之，小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它意在通过小组合作学习，相互启发，优势互补，解决疑难，它需要我们教师学习、探究、反思、改进。只要我们有效的采取措施，学生的合作意识、合作的技能以及参与度都会有大幅度地提高，学生的学习积极性、创新意识与创造能力也会得到加强，学生的学习收获和学习能力都能在短短的45分钟内得到最大程度的提升，学生的学习兴趣也会越来越浓，这正是我们每一位教师所追求的教育理念！