细节四:教学“扶摸”一句。
师:谁曾经抚摸过你,抚摸你时,你有什么感受?
生:奶奶,曾经抚摸过我,抚摸过我的时候,我心里就暖洋洋的。
生:妈妈抚摸过我,抚摸我时,我感到很幸福。
师:妈妈抚摸我是因为一一
生:妈妈抚摸我是因为妈妈爱我。
生:到我家来的客人也抚摸我,是因为他喜欢我。
师:老师也常抚摸你们的头(师动作),那是老师爱你们。我们小朋友也曾经抚摸过什么?
师:孟郊又为什么抚摸身上的衣服?
生:因为这是母亲做的衣服。
生:这是母亲一针针,一线线缝补起来的。
生:这衣服里包含着母亲对儿子的爱。
生,母亲虽然不在孩子身边,可是母亲的爱却永远陪伴着孩子。
师:“注视”,谁也来“注视”一下?
师:盂郊怎样注视这母亲一针针,一线线缝补的衣服?
生:他深情地注视着。
生:他一边想着母亲慈祥的脸,一边注视。
生:他是一边想着母亲缝补衣服的情景,耳边好像还有妈妈说的话,一边注视着的。
……
师:想像这样的情景,体会此刻的心情,读好这些句子。
细节五:教学古诗部分。
师:夜深了,万家灯火渐已熄,可是母亲还在为儿子缝衣,让我们动情地叫一声(师,手指“慈母”)一一
师:母亲送儿到村口,殷切嘱咐(师引):儿子一一(生齐)你可要早点回来呀!声声叮咛,震颤着我们的心,让我们动情地喊一声(手指“慈母”)一一
师:母亲的恩情就像生生不灭的一一(生齐)太阳,而我们就像一一(生齐)小草,面对
操劳一生,如今满头白发的母亲,我们动情地再一次呼唤一一
师:慈母!慈母!!慈母!!!慈母(师引学生读古诗)一一
师:闭上眼睛,想像你母亲的带着微笑的慈祥的脸。
师:轻轻地睁开眼,把这首古诗有感情地朗读,送给你自己的母亲。
师:再一次读读古诗,细细读每一句,然后读读前面的课文,哪些句子直接描写了古诗的内容?