二、重视“星级班”和“星级少年”的评比
对于“星级班”和“星级少年”，班主任重视才能让学生也重视。每个星期一的早上，我都会结合学校评出的“星级班”开展全班讨论。拿到了五星级班，孩子们正高兴的时候，这时提出来“这个星期我们还要争取五星级好不好？”学生肯定会说好。然后教师强调评选为五星级班条件，在这个星期里，学生会很努力，如果他有做错的，只要提醒他，我们全班都在争取五星级班哦，他改正的效率会很高；如果没有拿到五星级，大家一起分析是哪里扣分了，这个星期又应该在哪些方面努力。在全班的参与下，学生培养了班级荣誉感。“星级少年”的评比对班主任也很有帮助，他的一举一动都关系着红星、金星的多与少。有时候我会在课间特意到红星登记表那里数数学生的金星，而且金星多的学生在班会课重点提出来。上个学期，我给五星级的学生每人奖励了一个闪光童年记事本，从这些方面，学生知道老师对这个很在意，他也会在乎了，而要快点评上星级少年，就必须各方面都做好，学生也会下意识地约束自己了。
三、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，还必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。除了与科任老师通力合作还要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松，随时掌握与调控学生的学习态度及思想行为动向。