讲评作文时,我说:“我们大兴安岭地域独特,物产丰美,可远方的人们往往把我们这里想象得很可怕:高寒禁区,人们都戴着狗皮帽子,穿着羊皮大衣,赶着狗爬犁。()如果不戴帽子出去走一圈,耳朵一摸就掉了,眼皮一眨就冻上了。”学生笑作一团。我又激发道:“远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的一切。那样,他们一定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。”学生都跃跃欲试,于是我又板书了下一个作文题:向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。
学生的提纲大都以四季为序,有的还拟了小标题,但并没有抓住大兴安岭四季的特点,于是我板书如下:
______的春天____的盛夏
______的秋季____的严冬
然后让两位学生上来填写。结果分别填为“明媚”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”。
“这些词语是否抓住了我们大兴安岭四季的特点?”我问。
学生都说没有,因为绝大部分地区的四季都是如此。
一个学生还说:“夏天我们这里并不热,冬天虽然寒冷,但很美。只写寒冷,和远方的人恐怖的想法不就一样了吗?”
“说得真好!那填什么好呢?”
一时默然。
“从时间上想一想,南方的春天一般都在几月到?”我启发道。
“三月。”
“我们这里是在几月到?”
“五月。”
“迟到的春天。”学生争相说出。
“嗯,迟到。既准确,又将春天拟人化,富于美感。”
我进一步启发:“夏季呢,南方是炎热的,我们这儿却不知不觉就过去了,‘炎热’的反义词是?”
“凉爽。”