和谐,让班级建设更美好演讲稿

2020-06-20演讲稿

  有人这样形容知识分子:价廉物美,经久耐用。

  更有人这样形容班主任:睁开眼睛,忙到熄灯;钻进被窝,梦见学生。

  班主任工作一个字:累!

  是的,班主任每天应对的,不只是学生,还有科任老师,学生家长。每天几百双眼睛盯着你,叫你怎么不紧张!如果一个班级中,班主任与学生,班主任与任课老师,班主任与家长之间能相互理解,和谐相处,那么就能形成一种奋发向上的气氛。而班级良好的人际关系的形成很大程度上取决于班主任。那么,班主任如何发挥协调功能,巧妙处理好班级人际关系,使班级形成一股齐心协力、积极进取的良好班风,产生强大的凝聚力呢?班主任就应该特别注意班级人际交往艺术。

  一、善待学生——一个学生是一笔财富

  教师所做的每一件事都在跟学生交往。

  1、尊重——无条件接纳每一个学生

  尊重是教育理念,更是教育行为。一个大班的学生,能力、素养绝不会均衡。我们当老师的,往往以文化成绩的高低来评价学生,给学生划等,甚至对成绩差的学生“想方设法”挤出去,这是不仁道也是不公平的。每个学生都有各自的特点,如:我们班的徐轩宇,文化成绩不怎么样,但长绳摇得特别好,而且能吃苦耐劳;王彬宇学习不怎么样,可校运会上,垒球一投,就投了个年级第一。校运会上,他们可是我们班上的宝贝,功臣。教育,就应该让每一个学生的特长得到良好发挥。我们老师的职责就是教书育人,每一个学生都有受教育的权力。班主任应该把每个学生看成自己的孩子。上帝赐予你一个孩子,无论他是健全的还是残缺的,美丽的还是丑陋的,聪慧的还是愚笨的,你都会悦纳并尽心尽力地去培养他,这是你的责任也是你的义务。

  2、理解——有如亲历般地理解每一位学生。

  案例1一个小学四年级学生对老师的报复。

  案例2面对一个捡钱50元不主动交给失主的学生。

  班主任最头痛的是审理失窃案件。

  有一天第五节课刚下,中队长就跑过来告诉我,杨老师今天找给他的50元钱不见了。我当时是又气又急,再过一节课就要放学了,一放学就更难查了。我赶紧抽学生进行调查了解,今天哪个同学身上有50元面额的钞票。同学反映某某身上有。我马上叫这个同学出来询问。

  “今天妈妈给了你多少钱?”“三元。”

  “用完了吗?”“用完了。”

  “身上还有钱吗?”“还有50元。”

  “哪里来的?”“校门口捡的。”

  “什么时候捡的?”“早上到校进校门的时候。”

  “当时还有其他人吗?”“没有,就我一个。”

  听到这里,我就感觉这个孩子在撒谎。校门口早晨是人来人往,就算那么巧,他进来的时候就他一个人,但门口至少还有四个文明监督岗的同学。怎么办呢?又不能硬逼,得让他自己承认。

  我请他将那50元钱拿给我看看。发现这张钞票已被揉得皱皱巴巴,还被弄掉了一个小角。我想,50元对于一个小孩子来说不是一个小数目,可以买一个好玩的玩具,可以买一套可口的肯德基套餐……他想交出来,所以一直没用动,但又在矛盾,犹豫。

  我拿着这张钱左看看右看看。

  “真的在校门口捡的,不是在教室里捡的?”“是在校门口捡的。”

  我说:“某某,袁老师想让你明白这样几点:第一,校门口捡的也好,教室里捡的也好,那都是捡的,老师不会认为你是偷的;第二,杨老师是个挺细心的人,她经手的50元、100元的钞票,她都做了个小小的记号,这张钱是不是杨老师找出来的,给她看看就知道了;第三,如果这是中队长丢的那50元,上面就有他和杨老师的'指纹。公安局离我们学校这么近,拿去做个鉴定一下就明白了。但老师不想因为50元钱把事情闹大,那样你会没面子,老师也会脸上无光。现在只有我和你,老师再问你一遍,这钱是哪儿捡的?”

  沉默了一下。“教室里中队长的座位旁捡的。”

  最后我讲:老师相信,你并不想把这50元据为己有,你也想把它交出来,只是还在矛盾,在犹豫。现在你交出来了,说明你最终战胜了自己,你还是个好学生。我想如果你动用了它,买了最好玩的玩具,玩起来也不会快乐;买了最甜的糖果,吃起来也会觉得苦涩,因为这钱来得不光彩。记住,不是自己的,不要拿不要占,做人要有骨气。

  整个处理过程中,我没有大发雷霆,也没有到班上大肆宣扬,如果那样做,这个学生也许会永远抬不起头来,也许会记恨我一辈子。我能站在孩子的角度去思考,拾到5角、1元、2元孩子会主动交得表扬,拾到大面额钞票矛盾犹豫,这很正常。我们成人不也有同样的心理吗?

  有如亲历般地理解学生,才能化解自己心中的满腔怒火,也才能更客观,更公平地处理每一件事情,赢得学生的尊重。

  3、真诚——真实地坦露自己,诚恳地对待学生

  班主任处理问题错误,要诚恳地向学生道歉,千万不要遮遮掩掩,或者强词夺理,让学生觉得你这个人虚伪,不可信。我们千万不能在失去教育契机的同时失去师生之间的信任。

  案例:严厉批评周宇汀没做好讲故事的准备

  后来学习小组长解释,原来他事先准备好的故事被前面的同学讲过了,他又不想讲重复的,只好临时讲过一个,所以没那么流畅,没那么熟练。

  听过小组长的解释,我马上当着全班同学的面向周宇汀同学赔礼道歉,并表扬他积极参加班队活动,看课外书,敢于向自我挑战的精神。晚上他爸爸打电话来,说孩子回家就讲:太感动了,太感动了,袁老师当着全班同学的面向我赔礼道歉,我一辈子也不会忘记。

  在学生面前诚恳地道歉,不但不会降低自己的威信,反而会使老师形象更伟大,学生也更会亲近你。

  4、信任——实现民主治班

  怎样当一名轻松的班主任,体验幸福感和成就感?这恐怕是我们班主任应该长期探讨的课题,特别是我们现在都是大班。我的做法就是,凡是学生能做好的事情,就放手让学生去做。充分信任学生,培养班干部自主工作的能力,这是我们班主任减负的一条重要途径。只是班主任要注意事前的指导,事中的督促,事后的评估与奖赏,这样才能提高小干部的工作能力,不断激发他们的工作热情。

  案例:去杭州学习的半个月里,小干部们每天布置、检查、登记作业,语文学习活动照常开展。六一儿童节,班长带领干部们自主布置教室,组织活动,有声有色。

  5、赏识——激发学生潜能

  班主任应该懂得赏识教育。经常用心地给学生搭建展示的平台,能很好地激发学生的潜能,使学生能展示智慧,张扬个性。我可以这样说,有能力有特长的孩子在我们班不会被埋没。从一年级开始,我就特别注重班队活动的开展,每周一次。每次活动有主题、有组织、有主持、有串联、有黑板布置。这样的活动,学生兴趣很浓,家长也非常支持,积极配合,他们认为这些活动更能锻炼孩子,促进孩子能力的提高。家长、老师们都夸我们班的学生多才多艺,全面发展。学校组织大型活动,近几年县镇府组织的大型活动,主持节目的都是我们班的学生,这令我感到十分欣慰,觉得自己多年的心血没有白费。

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