关于给特殊孩子的爱师德师风演讲稿

2018-08-23演讲稿

  给特殊孩子的爱

  9月2日,学生报到的日子,我早早的来到教室,与学生接触,布置开学事宜。10点多有一位同学才姗姗赶来,交完钱我叫那位同学上来领书,可是她居然没有反映,我以为我的声音太小了所以她没有听见,于是我又很大声了说了一遍,可是她还是没有反映,这时班上的其他同学都笑了,告诉我她听不见。听不见?顿时我心里产生了一个大大的问号。听不见怎么读书呢?我把疑惑的目光投向了她,此时,我才发现的她的双耳上带着一对助听器。我不免开始细细的观察起这个孩子,不大的脸颊上带着一副厚重的眼镜,一看就知道度数挺高的,这样的孩子让人不免内心油然而生一股怜惜之情。我拿起新书微笑着慢慢的走向她,把书放在她的课桌上,俯下身子凑在她的耳边告诉她这是她的新书,我是她的新老师。她点点头说知道啦。这就是我们短暂的第一次交流。

  9月3日,开学第一天,她又是姗姗来迟。知道了有这么一个孩子的存在,于是我把更多的目光投向了这个特殊的孩子,关注着她的一举一动。由于没有接触过这样的孩子,更不知道如何与之交流,教导她,一时间有点手足无措,所以开始的几天,我什么事都没有做,只是静静的观察着她,默默的关注着她,脑子里时刻想着我该怎样教她,她才能学会呢?

  经过几天的观察,我发现她是一个文静的女孩,她很爱看书,手里总是拿着一本书,一个人静静地看着,很容易让人忽略有这么一个孩子的存在。由于她听力有障碍,视力又不好,所以我重新给她安排了一个位置,让她坐在讲台旁边,离老师和黑板近一点,上课的时候我尽量站在她旁边,把声音放大到她能听见为止,黑板上的字也写的大一点,我发现她稍微能听懂一点。可是好景不长,开学才两三天,我的嗓子就因为高负荷运作而导致扁桃体发炎,声音沙哑,发不出声音,我意识到天天这样喊也不行,自己身体受不了,也影响正常的教学工作,过多的关注了她,而忽略了其他的孩子,我马上意识到要改进方法,于是我又开始了摸索。

  由于她听不见,与人交流的比较少,所以话也讲不清楚,发音不正确,很难让人听懂她在讲什么,每次与她交流我总感觉很困难,基本上她说了一大堆话,可是我只能听懂其中的一两个字,有点对牛弹琴的味道,这时我总感觉心里不是滋味,既可气又可笑又怜惜,可是当时也没有什么好的办法,我只能摸摸她的头说我知道了。后来我想到了我们不光可以通过语言交流,还可以通过文字交流,于是我和她做起了笔友,我把想说的话写在纸上,然后让她把回答也写在纸上,我发现这个办法挺管用的,避免了一些语言交流上存在的歧义。她的字很漂亮,这使我很意外,一个这样的孩子把字写得那么漂亮,那得付出多少的努力啊,我常常把她的字放在全班面前展览,激励其他孩子向她学习。渐渐的我与她的交流越来越多,写满了正本本子,她与我的关系也不再像刚开始的那么生疏,我感到很欣慰。同时我也感到有时候有点力不从心,说一句话很快,可是要把那句话写下来就要花一定的时间,有时候实在是太忙了,就无法顾及到她。有一次外出听课回来已经是放学时间,我就急急忙忙跑进教室布置作业放学,第二天数来数去少了一本回家作业本,一查之下居然是她,我很意外,因为别的同学的确有过这种偷懒状况,可是她从来没有,于是我就去询问原因,一问之下原来是我的错,以往我总是会写两份回家作业,一份给全班同学布置,一份留给她,细细想来昨天确实是由于自己太匆忙了,忘记给她布置了。经过这次事件,我决定给她安排一位乖巧有爱心的同桌,帮助她学习,我忘记告诉她该做什么的时候提醒一下她,有了同桌的帮助情况有所好转,她知道看看同桌在做什么然后她就做什么。

  每次的作业我都要单独给她讲解,虽然带了助听器,但她的听力几乎为零,你必须凑在她耳边很大声的说她才能听见,而且还不一定听的完整,有可能一句话你要重复三遍以上她才听明白,所以我平时讲课她完全听不见,我必须给其他孩子上完课以后,再单独给她讲一遍,有时候一遍不懂还要讲第二遍、第三遍,甚至更多遍,她或许还是一脸迷茫,有时候真的很累,想过要放弃,但是心里始终有一个声音在告诉自己不能放弃,要坚持,只有你努力情况一定会有改善的,就这样,我坚持了下来。每次我都是一个词语一个词语的说给她听,让她默,给别的孩子默的内容我只有花十分钟,可是给她默要花半小时,一个词语我要重复很多遍,尽管这样,但是只要她能够默出来,我就很开心。虽然我们每位任课老师都很用心的教她,比如说徐教导,每一道题目都细细的给她讲解,不管多少遍,一定要她说懂了,才会讲下一题。有时候会把她拉在身边一步一步的把步骤写在黑板上,然后再给她讲解。我也曾不止一次的看到,放学以后徐教导还把她留下来给她讲解批改。为了方便她学习,英语老师还给她安排了位小师傅,给予她帮助。虽然她的成绩总是很差,但我们从没放弃过。

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