激活思维,让学生勤于动笔总结范例

2018-07-12总结

  激活思维,让学生勤于动笔

  我们经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气。这很大程度上是因为作文与生活脱节,文章是学生为了完成任务硬“挤”出来的,而不是为了表达和交流的需要从心里自然“流”出来的缘故。因此,我认为要善于牵线搭桥,帮助学生构建起生活与写作之间的联系。这样才能激活学生的思维,让学生乐于动笔。

  一、鼓励写自由日记,让学生易于动笔

  作为练笔手段,日记有其它练笔所不可比拟的优势。它的自由度可以帮助学生消除“写作恐惧症”.根据的小学生心理特点,他们只有身心能进入一个完全自由的状态,才有可能触发联想,由瞬间的顿悟而产生奇思妙想。我要求学生写日记,但不当成一项硬性任务规定学生必须完成,以免压抑孩子的天性,使他们感到学习无趣。对学生日记的内容以及字数都不能加限制,有话则长,无话则短,慢慢地打开学生的话匣子。

  作文教学中,让学生敢于说,敢于写,取材于日常生活,善于去挖掘生活中等材料,对于学生的文章都给予中肯的评价。肯定文章的优点,指出对一些拼凑范文的现象,要明确表示不赞赏的态度,并耐心引导,帮助学生挖掘写作的潜力,写出有创意的文章。记得刚批改作文时,发现问题,很喜欢写“中心不明确,语句欠通顺,选材不当,条理不清楚”这些空洞无物的评价,不晓得一句赞语,一个微笑,都可以成为学生学习成功的有利动机。在教学实践中,我逐渐体会到学生对这些空洞无物的评价,是丈二和尚---摸不着头脑,更谈不上理解,作文水平自然提高不了。积极鼓励学生,我们要明明白白地告诉学生,那里不够好,为什么?教会他们怎样修改的方法。比如“这篇文章的主题是写同学之间友好相处,而这一段内容与文章的中心毫无关系,应当删去。”“这件事,你受到什么的启发和教育,心理是怎样想的?可以抒发你的情感,这样文章才会有声有色,富有文采。”这样的评价,学生很快地把文章修改好,并高兴地对我说:“老师,以前因为不理解评语,不知道如何改正,现在我们都懂得应该怎样修改文章,尝到写作的甜头。”学生的话,使我深深地体会到评价得当,中肯对激发学生的写作是十分重要的。我们不要小看教师评语的作用,它既可以点拨学生的写作兴趣,也可以压抑其写作的欲望,那些对写作失去兴趣的大多数是老师千篇一律的,毫无变化的,读之无味的批语所致。批语,要巧妙亲切,简明扼要,适合学生的性格,针对主要问题,切忌空洞。对于问题较大的文章,也要中肯其优点,在婉转指出缺点,这样效果会更好。

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