《背影》教学设计及反思(2)

2018-07-18背影

  二、教师指导学生介绍作者,并做适当的补充。教师用普通话正音,并指名学生说出几个重要词语的意思。

  三、巡视指导各小组的讨论,不时点拨,鼓励。

  四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中,任选一项,说说自己感受最深的是什么?

  五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题,第4——6小组做第四题第2题

  教师总结作业情况。

  ▲预设学生行为:

  一、有的学生伸颈,侧目,微笑,默叹,为之欣喜,为之感动,想一睹为快。

  二、学生展示学习成果。

  三、学生通过合作探究,(1)明确:安慰儿子,为儿子送行,照看行李,给小费,讲价钱,再三嘱托儿子路上小心。(2)完成儿子对“父亲”感情的转变。

  四、各组学生根据自己的理解各抒己见,发言踊跃。

  五、各组学生先独自完成,然后分组交流,看谁的作业有特色,最后在全班交流。

  ▲设计意图:

  一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性(因为好的开端是成功的一半)

  二、了解作者、初步理解生字词,有助于很好地学习课文。

  三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。

  四、各小组交流、展示学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。

  五、通过完成书面作业和班组交流,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

  板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

  背 影

  朱自清

  ┌点题 难忘背影┐ 父

  │引出 事情经过│ 疼│↑怜

  背 影 ┤刻画 望父买橘├

  │惜别 父子分别│ │↓

  └照应 再现背影┘ 爱││爱

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