现学生的主体性?就是教师绝不越俎代庖，能让学生观察的要让其观察，能让学生思考的要让其思考，能让学生表述的要让其表述，能让学生自己动手的要让其自己动手。要想实现学生的充分发展，非得让其在自主、合作、探究中体验学习的艰辛与创造的喜悦，促进自身的和谐发展。
[阅读教学的拓展]
以“通读明内容、看题明所问、找点定区域、筛选明判断、整合巧作答”的五步阅读法进行相关训练指导。(阅读材料《母亲》、《如梦家园》另附)
四、练习巩固
1、给下列词语注音并解释：狼藉、簌簌 、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀
2、怎样理解“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”，说说其言外之意。
3、“背影”有何作用?作者为何一见到父亲的“背影”就流泪?
训练其感悟
评价鉴赏能力
五、小结升华
同学们，今天的学习让我们饱享了一种人间至深的亲情，当你一声啼哭降临这个世界的时候，便开始接受来自双亲的第一份至真至纯的爱，这份刻骨铭心的爱——你能忽视吗?不要忘了用好成绩给你的父母送上一份温馨的祝福，让他们乐乐。
学以致用
回归生活
作业设计
2.口述：父亲过铁道买橘子的过程，并说说为什么“我”一见到父亲的“背影”就流泪。
3.情景对话：父亲送儿子上车，在平实的语言中体会父爱子之情。
板书设计
父 车站送别 父爱—望父买橘—泪—子
无 父子惜别 情
私 深情思念 深