《背影》教学反思多篇

2018-07-13背影

  《背影》文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”。

  《背影》教学反思篇一:

  《背影》一课教学结束,回顾整个备课过程和课堂教学现状,有很多思考,现进行如下反思总结。

一、板块教学在设计与使用中要结合阅读规律。

  这节课在教学过程中我分成了以下六个板块:经典背诵,导入新课——回顾旧知,梳理线索——研读细节,品读感悟——我的情感 我的眼泪——拓展延伸,链接生活——质疑交流。整个教学过程思路清晰。由于过渡语的恰当运用,环节与环节间显得自然而紧凑,回顾我们平时的教学过程,我们使用了板块模式,但经常忽略的是板块彼此间是否符合学生的认知规律,是否符合语文阅读的规律。致使课堂教学结构虽清晰,但是感觉不是贯穿的,是松散零落的。

二、语文教学首先应该是语言的学习。

  朱自清先生的《背影》,文章语言朴实无华,看似平淡无奇,却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。文章离现在的学生遥远,怎样才能走进学生的心灵,如何让“情动于中而形于言”的文章,来震撼学生的心灵,达到“以人为本,教文育人”的目的?我把语言的品味与赏析作为这节课的重点、难点。突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段,抓词句进行赏析,进而从字里行间的体会感人至深的人间亲情。比如:对父亲的穿戴的描写:黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍,关注颜色,程度很深的冷色调,引导学生联系前文家庭遭遇的坎坷,不难体会到父亲内心的悲怆和沉郁,而这种心境下的买桔、离别才更让人伤感。再有,三个“布”字,和前文我的穿着紫毛大衣——父亲给我做的,相比较,父亲的爱是不难看出的。还有,从“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”的揣摩中理解到父亲的艰难举动中充满感情,饱含深意。 “父亲扑扑身上的泥土,感到很轻松似的” 语句的揣摩。还有父亲的几句朴实无华却饱含深情的话引导学生揣摩语言,体会、理解其中饱含的深情。通过语言的分析、比较、揣摩,学生很容易地领悟了文中渗透的父慈子孝的真情。

三、引导学生联系生活体验进行文本理解。

  在“父亲扑扑身上的泥土,感到很轻松似的” 这一语句的揣摩中,我引导学生回想:当你很不容易地为家人做了一件事之后,你会有怎样的心情?在“拓展延伸,链接生活”环节,我让学生联系自己的生活,回忆曾经有过的对父母又不理解到理解进而深受感动的经历。学生子在交流中,理解了父爱,理解了作者。

  一节成功的语文课需要我们全身心投入,入心入脑地研究,教学中的点滴积累定会成就语文课堂的生动和美丽!

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