冰心谈生命课堂实录

2020-06-27冰心

冰心谈生命课堂实录

  《谈生命》一课阐述了生命是一个快乐而痛苦的过程。下面是冰心谈生命课堂实录的内容,欢迎阅读!

  师:(在黑板上写下“生命”二字)同学们看到生命二字,你会想到那些词语、景物或者句子

  生:我想到的是死亡,正因为有了生命,才会有死亡,正像是有了开始,才会有结束一样。

  生:我想到的是春天的小草,“野火烧不尽,春风吹又生”,它们具有顽强的生命力。

  生:我想到的是一个关于西北的藏羚羊的故事,就在猎人的枪口对准它时,那只肥胖的藏羚羊并没有逃走,只是用企求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条腿扑通一声跪了下来,与此同时,两行长泪从它的眼里流了出来……这只藏羚羊只是为了保护它腹中的胎儿,让人感慨生命的伟大。

  生:中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹,感动了医生,感动了亲友,感动了所有的人,尽管大家并没有挽留住张默然的生命,但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹,让人们感受到了生命的坚强。

  (这是极具匠心的开始,给人非常新鲜的感觉。迅速地入题,十分巧妙地把学生带入了课文,似乎每一秒钟都用在了培养学生的感悟能力上面。)

  师:是的,生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题,历代文人墨客都谈到生命这个话题,今天我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。现在请大家朗读课文,大声地读起来。

  要求咬准字音,比如下面这些字:

  巉岩 骄奢 荫庇 芳馨 怡悦 丛莽 吟

  (学生大声朗读课文。)

  师:作者是怎样谈生命的,作者把生命比作什么?请根据内容说话,说一说生命像什么?用这样的句式说“生命像向东流的一江春水,冰雪是它的前身……”

  (学生杂然地读课文,说“话”。)

  师:下面准备课堂发言,开始自由发言。

  (学生按句式要求各说一句话。)

  生1:生命像向东流的一江春水,冰雪是他的前身,他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛。

  师:生命在积攒着力量。

  生2:生命像向东流的一江春水,有时他遇到巉岩前阻,有时他经过细细的平沙,有时他遇到暴风雨,有时他遇到新月和晚霞。

  师:这就像我们的人生,有阳光也有风雨。

  生3:生命像一棵小树,他从地底下聚集生力,在冰雪下欠伸。

  师:对,有春天就有生命。

  生4:生命像一棵小树,在早春湿润的泥土中,勇敢快乐地破壳出来。

  师:嗯,很快乐开始自己的新生命。

  生5:生命像一棵小树,春天,他开出满树的繁花,夏天,他长出浓密的枝叶,秋天,他结出累累的硕果,冬天,他无力地投入大地的怀抱。

  师:你的语言真美(生鼓掌)。

  师:在作者的眼中,生命像一江春水,从雪山发源,最终流入大海,生命像一棵小树,历经四时,最终长成参天大树。好,现在我们结合自己的生活体验,说一说“生命像什么…”

  生1:生命像一轮月亮,有时圆有时缺,圆圆缺缺构成了他的一生。

  师:是啊,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,很形象。

  生2:生命像大海,有时波涛汹涌,有时风平浪静,潮起潮落正如人生。

  师:人生也有高潮和低谷。

  生3:生命像一颗流星,宇宙是它的母亲,他勇敢地划破长空,绽放光彩,结束自己的生命。

  师:这一生虽然短暂,但是辉煌。

  生4:生命像一件皮衣,(其余学生笑),时间越长久,皮子就越柔软。

  师:噢,不过,一件质量不高的皮衣也不是时间越久越柔软吧!这也像人生,要做一个有质量的人,你的内涵才会丰富起来。

  师:生命本来很抽象,可是经过我们大家一说,就很形象了,同学们都有很多话要说。

  (这是第一个教学板块。教师对课文进行整体阅读教学,用“读”与“说”的方式让学生读懂课文内容。“生命象什么……”的说话方式让学生的视线进入到课文的每一个角落,它是一条线索,串起了课文内容,也串起了同学们丰富的说读活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点语交融在一起,形成动人心弦的课堂交流。)

  师:下面我们再来读课文。读什么呢?读你自己喜欢的内容,然后告诉老师你记住了什么,你获得了什么。选取你最喜欢的内容,然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段,记住了句段。

  (学生自主活动,背读课文内容。老师强调说,要边读边说,口中要念念有词;同时不能浅尝辄止,要深人地记背。)

  师:现在准备说话。说什么?说“积累”的话。就是我记住了哪些词语,记住了哪些句子,如果能说自己喜欢的理由,就更好了;向大家汇报一下。

  生1:我喜欢这样两句话“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。因为“生命是什么”是一种下定义的方法,而“生命像什么”则是一种比喻的修辞手法,生命是一个抽象的概念,很难下定义,而用比喻却很生动。

  师:很生动,很形象,这个同学为我们开了个好头,我们继续。

  生2:我喜欢这么一句话:“多么辽阔,多么伟大;多么光明,多么黑暗”。因为这句话运用了排比手法,排比的修辞很有气势。

  生3:我喜欢“他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里。”我喜欢它的理由是这些句子写得很有哲理,就像我自己最近有些不愉快(学生窃笑),但在这困难的时候,我要像江水一样,战胜这困难。

  师:这句话里,有些词语用得很生动,比如“愤激”、“怒吼”、“回旋”等,写出了江水在前进的过程中的勇气,老师也希望你战胜自己的困难,早日冲倒危崖。

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