三、合作探究
师:文中有许多非常好的句子,请认真研读课文,经过小组合作,说出“最喜欢的句子,最佩服的写法,最动心的共鸣”,并说明理由。
五分种后,学生经过讨论回答:最喜欢23段,最佩服的写法是22、23段的细节描写。
由于学生的回答很不自信,声音较轻,内容也很含混,无法记录。
师:“我”究竟重要在哪里?重要的内核是什么?“承诺”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?
通过讨论,得出结论:重要性就体现在——对自己负责,对他人负责。
1、生命是珍贵的,所以要珍爱生命。
2、要社会为人类承担着责任。
四、呼应开头提出的问题
师:现在,请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。
学生发言较我,但有些实在没有完整的或清晰的句子,所以记不下来。
对第一位同学:
生1:
生2:人要适应环境,你无法改变“周练”,但可以改变自己。
对第二位非买耐克不可的同学:
生1:要设身处地为父母着想。
生2:你的重要性不应该通过穿着来体现。
五、学生质疑生命
学生提出种种问题之后,教师归结学生的问题:
1、我真的这么重要吗?
2、在生命的紧急关头,如果选择自救,是否辜负“承诺”?
3、我为别人而活,好像与个性时代和新课标精神不相符合,是否否认自己的重要性?
请准备一下,发表你自己的意见。
由于时间仓促,教师布置作业,以“为别人活和为自己活”为中心话题,课后交流。
最后,全体学生起立,齐读26-36小节。