四、说板书设计
设计思路是举纲张目，以线串珠，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的，让文章思路变成了学生思路，学生对课文内容的背诵、理解、深化也就水到渠成了。
五、说教学反思
参与本课堂学习的学生为初二学生，对《诗经》了解较少，没有学习过《诗经》中任何一篇，古文知识也相对薄弱，因此对本文的教授我定位于诵读欣赏，不要求过多纠缠于某一词一句的辨析，只要求大致解意，能够从读准、读美、可唱的层面解读本诗。对词、句、篇章，也只是从声音美、形象美、情感美方面浅层次探究。引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱母语、热爱生活的思想感情。
拓展阅读：《采薇》通俗译解
采薇
采薇采薇，
薇亦作止。
曰归曰归，
岁亦莫止。
靡(mǐ)室靡家，
猃(xiǎn)狁(yǔn)之故。
不遑启居，
猃狁之故。
采薇采薇，
薇亦柔止。
曰归曰归，
心亦忧止。
忧心烈烈，
载(zài)饥载渴。
我戍(shù)未定，
靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，
薇亦刚止。
曰归曰归，
岁亦阳止。
王事靡盬(gǔ)，
不遑启处。
忧心孔疚，
我行不来!
彼尔维何?
维常之华。
彼路斯何?
君子之车。