《采薇》课堂教学设计

2018-07-20采薇

  《采薇》中抒情主人公感情极为复杂,由于归期一拖再拖,加之无法向家里人传递问候,他非常思念家乡,内心痛苦至极。下面是yjbys小编分享的《采薇》课堂教学设计,更多内容请访问(www.010zaixian.com/wenxue)。

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 积累字词,掌握《诗经》的基础知识。

  ⑵ 了解《诗经?采薇》的思想内容及重章叠唱等艺术特色。

  ⑶ 培养学生阅读、鉴赏古典诗歌的能力。

  2、过程与方法:

  ⑴ 反复诵读,感知课文。

  ⑵ 小组合作探究,积累相关字词,理清课文大意。

  ⑶ 调动学生的审美经验的积累,引导学生从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。

  3、情感态度和价值观:

  ⑴ 了解诗歌中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情经历。

  ⑵ 通过了解家园之思的文化内涵,激发学生热爱家乡故土的感情。

  【教学重点与难点】

  1、把握戍卒的形象,领会其思想情感及社会意义。

  2、体会本诗中融情于景、比兴、重章叠唱等手法及其作用。

  3、通过本文的学习,激发学生热爱家乡热爱国家的情感。

  【教学课时】

  一课时。

  【教具准备】

  多媒体。

  【教学步骤】

  一、播放《说句心里话》歌曲导入新课

  这首歌表现的是什么内容?表现的是和平年代戍边战士的思乡之情。而思乡的情感在战争年代尤为浓烈。几千年来,表现战士思乡主题的诗句更是数不胜数。比如范仲淹的“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。”王之涣的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”清代纳兰性德的“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声”等等。在卷帙浩繁的文化长河中,这些优美的诗句涌动着无穷魅力。饮水思源,当我们追溯源头时,便会看到那闪耀着光辉的起点,这起点就是作为我国第一部诗集的《诗经》,现在就让我们走进《诗经·小雅·采薇》篇,走进那古老而又年轻的故事,感受征人的情感和泪水。(多媒体展示课题)

上一篇:采薇诗词解释赏析下一篇:《采薇》内容赏析