苏轼赤壁赋 教学设计

2018-07-18赤壁赋

  【教学目标】

  品味《赤壁赋》的形象优美的语言。培养学生鉴赏古代文学作品的能力。体悟《赤壁赋》的哲理意蕴,感悟苏轼旷达淡定的人生态度,理解中国文人在人生遭遇挫折时的自我救赎。倡导健康积极的人生态度。

【教学重点和难点】

  重点:在整体阅读把握文章基本思路的基础上,通过对文章语言的鉴赏,揣摩意境,感悟情蕴。

  难点:理解宇宙人生变与不变的哲理,理解作者旷放情怀。

【教学过程设计】

  一、听配乐朗诵,重新感受《赤壁赋》乐—悲—乐的情感起伏,并在有所模仿下集体诵读。

  二、给学生5—10分钟默读思考并小组交流探讨:苏轼此文写得最妙的是哪儿?为什么?

  提示学生,可以多角度鉴赏,如语言文字之精当美妙,意境之美,情思之美,哲理之美,写作技巧(诸如修辞、语言风格、韵律、句式、结构章法等)之美等。要求按段落顺序说,扣住文本谈感悟,以免听者有杂乱感,也避免在鉴赏中养成游离文本走江湖的不良习惯。

  以下为教师预设,以作资料备用。在与学生的交流中可以适时补充引导或者随时调整原先的预设。

  第一段鉴赏点:

  通过形象优美的文字,想象画面之美,感受诗情画意,感受苏轼夜游赤壁的畅快之情。

  语言之美:

  如“清风徐来 水波不兴”, “兴”读平声,不起之意。这两句朴素简练,恰好与苏轼此时此刻渴望摆脱现实喧闹,寻求暂时宁静的心境是相吻合的。苏轼初游长江时的外界景物与内心的情思,取得了一致平衡的状态。

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