生:不能!。
师:是的,他喜!看到绵绵春雨,联想到国家的安宁,百姓的丰收,他能不喜吗?
生:不能!
师:他更喜!如果说前者是小“喜”,那后者就是大“喜”!让我们通过朗读,表达诗人的喜悦之情吧。
生:(全班齐读)
师:听了同学们的朗读,老师也想读一读。
(师配乐朗读)
师:来点掌声吧!
(生热烈鼓掌)
师:谢谢同学们的鼓励!请大家一起朗读这首诗,把作者的喜悦之情表达出来。
生:(全班配乐齐读)
师:有进步!给自己一点掌声吧!
(生热烈鼓掌)
师:通过刚才的学习,同学们已经明其意,知其情。下面,我们一起来品其字,悟其境。
(出示一、二两句)
师:谁来读读这两句诗?
生:(朗读一、二两句)
师:同学们,诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?
生:好。
(板书:好)
师:春雨好在什么地方?
生:它好像知道春天来了一样。
师:能用诗中的句子告诉我们吗?
生:它知时节。
(板书:知时节)
师:雨本无知,作者却说它“知”,运用了什么修辞手法?
生:拟人的修辞手法。
师:把雨拟人化,变无知为有知,这个“知”字用得多么传神啊!春雨还好在什么地方?
生:当春乃发生。
师:“当春乃发生”是什么意思?
生:到了春天,雨就下起来了。
师:这一句迎合了第一句中的哪个字?
生:知。
师:俗话说:“春雨贵如油。”春天正是万物生长的时节,人们多么盼望雨水从天而降啊。而雨好像知道人们的心思一样,不早不晚,就在这个时节飘飘洒洒地下起来了。同学们,这是不是好雨? 生:(齐答)是好雨。
师:它不但是好雨,还是和人们心有灵犀,不点都通的神雨呀。这怎能不令人欣喜呢?谁能通过朗读,把自己的欣喜表达出来?
生:(流利地朗读,但喜悦之情表达得不够充分)