生:好。
师:(配乐范读)
师:听清楚了吗?
生:听清楚了。
师:那现在老师就要考考大家了。(出示课件)
1你能读准下面划线字的读音吗?
夕日欲颓未复有能与其奇者
生:tuí、Y
2你能把握短文的朗读节奏吗?
生:四字句每两个字中间稍作停顿。
师:同学们听得很仔细,没有被老师难住。(出示课件)
1你能读准下面划线字的读音吗?
夕日欲颓未复有能与其奇者
(tuí)(Y)
2你能把握短文的朗读节奏吗?
山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
师:现在再请大家来读读,看看这回我们能不能把字音都读准,同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试,好吗?
生:好!(朗读课文)
师:大家觉得自己读得好不好?
生:还不错。
师:为什么觉得自己读得还不错?
生:字音读准了,节奏也把握了。
师:同学们都能注意到读音和节奏的正确把握,这点很好,不过有一个句子老师觉得还能读书得再好些。“未复有/能与其奇者”注意停顿应在“有”字后面。我们一起再把这个句子读一读,好吗?
生:“未复有/能与其奇者”
师:很好。现在我们请两位同学来比一比,看看他们谁读得更准、节奏把握得更准确,好不好?
生:好!
师:那我们来推荐一位班里平常朗读最好的同学,好不好?哪位?
生:……
师:好,那我们就有请这位众望所归的同学来为我们朗读,大家听听他读得好不好。 生1:(朗读)
师:大家说,他读得好不好啊?
生:不是很好,有些字读不准。
师:这位同学可能有点紧张,所以有些字没读好,不过这位同学有个优势,大家发现了吗他的音色很好,很适合朗读这篇文章,待会我们再请他来读,我相信他一定能读得更好。那现在哪们同学想要来挑战这位同学啊?谁来?
生2:(朗读)
师:这位同学有勇气挑战别人,挑战自己,真棒!大家说,他们两位谁读得更好啊?
生:后面这位同学,读得准,节奏把握得比前面那位同学好。
师:说得好,不过两位同学的勇气都值得我们学习,对不对啊?
生:对!(鼓掌)
师:听完两位同学的朗读后,老师发现下面很多同学都跃跃欲试,现在我们一起来再读课文,看看能不能比刚才两位同学读得更好,一起来!
生:(朗读)