四、品读探究
1、提出探究的问题,可补充学生提出的有价值的问题。
内容方面:
⑴ 诗从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?
⑵ 诗人产生了哪些联想?
情感方面:
⑴ 文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?
⑵ 澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵,“何”字表达了诗人什么感情?
⑶ “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”是千古传颂的绝句。
⑷ 想象诗人写作时的情景,思考这四句表达了诗人什么感情?
……
重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解,理解后再读。
2、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感?(意在培养学生融情于景)
师可引导自己的经历(如:在高山悬崖边,俯视山谷,看鹰在谷中盘旋,然后飞过远山,产生了要走出大山的想法)
五、小结拓展
1、这是一首写景抒情的诗歌,诗歌景中有情,情寓景中,达到了情景交融的效果,你能说出古代一些写景抒情的诗句吗?说说它们都主要写了什么景色,表达了诗人什么感情?(课内交流或布置课外搜集)
2、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文,运用情景交融,虚实结合的方法。
六、齐诵结束(或背诵结束)