小学古诗两首优秀教案

2018-07-27古诗

  一、设计理念

  1、古诗教学重在反复的吟诵,由于这两首诗课前学生都已经会读了,所以课中我着重让生吟,吟得有滋有味。2、我们班是小班化教学,课中对诗的理解我让学生在小组中互相帮助解决(低段诗的教学对意思并没有强调,而且这样还可以真正发挥小组的作用提高孩子的合作、自主探究学习的能力)3、分散写字是写好字的关键,因此我把生字分开两课时来学习,而且有比较的学习黄、童。

二、教学重难点

  重点:引导学生反复吟诵诗歌

  难点:体会诗歌的韵味和美好的意境。

三、教具准备:

  挂图、小诗人头饰、生字卡片、轻音乐、简笔画

第一课时

四、教学过程:

  (一)、谈话激趣,导入课题

  a)逐幅出示简笔画图,让生用背过的古诗句来猜一猜

  例:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  b)师小结:我们中华民族的文字的确是非常的了得,竟然短短地几个字就能把一幅画表达得淋漓尽致,你们觉得有趣吗?这节课,我们也来学学古诗吧!

  c)出示课题:所 见(1)教学所准平舌音并进行生字开花。(2)理解题意。

  导语: 袁枚在乡间到底看到了什么美景呢?请小朋友闭上眼睛。

  (二)、初读古诗,体会意境

  1、出示挂图(师:这就是袁枚的所见),谁来说说袁枚看到了什么?

  导语:那你知道袁枚是怎么向我们介绍这幅美景图吗?

  2、自由读,借助拼音读准字音,至少5遍。

  3、小组合作读,注意互相正音。

  4、齐读,圈出不理解的词语句子

  (三)、再读感悟,想象诗歌画面

  导语:刚才小朋友找出了一些不懂的词句该怎么办呢?生讨论得出须自己解决。

  1、自由读,小组合作谈谈自己学懂了哪些,解决不懂的地方(可借助挂图来理解。)

  2、生谈谈通过小组学习学到了什么 ,师相机指导,重点抓住:意欲捕鸣蝉理解这是一幅描写夏天的古诗。

  3、生看挂图,师简述诗意

  4、指导朗读(师范读→小组合作朗读→小组竞赛读,评评争取从不同角度理解→自由读→齐读→配乐读)

  5、生带上小诗人的头饰配乐读。

  6、想想诗中的牧童捉到蝉了吗?

  (四)、小诗人背诵会

  1、准备阶段2、小组选代表背3、齐背

  (五)、指导书写诗、林、闭

  1、观察诗、林、闭在田字格的位置。

  2、师范写并讲注意点

  3、生书写,互相评价

  4、师反馈。

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