l 三、文本探究
l .刚才听了录音,下面我们请女同学为我们朗读本诗的第一节,男同学思考:这节诗在形式上有什么特点?有什么好处?
女同学朗读,男同学思考、回答(诘问句、排比句)。
激发学生的求知欲,培养学生的探究精神。
l 为了满足大家的好奇心,化石便向我们讲述那奇幻的神话,下面我们一起来聆听化石的故事。请第一组同学读第三节,其他组同学思考:“平凡的真理”指什么?
学生思考、回答(否定了造物主的存在)
引出板书:平凡的真理
l .事实依据在哪里?请第二组同学朗读第四节找出依据。
学生思考、回答(黑色的躯壳……珍贵的密码)
引出板书:承载着古老的信息
l .同学们知道树的年轮是用什么来记录的?那么刻在爷爷奶奶的脸上的皱纹又说明了什么?请第三组同学朗读第五节。
学生思考、回答(都记录着一个生命的过程)
引出板书:镌刻着生命的档案
第四组同学朗读第六节。请其他同学闭上眼睛看到了什么?
学生想像、回答。
拓展学生想像,锻炼学生的形象思维。
同学们都看过机器猫,是否都曾梦想有那么一只猫呢?我们现在假想有那么一只猫,可以钻到抽屉里,坐上时空穿梭机回到远古。请同学们闭上眼睛,你看到的将是一幅怎样奇丽的画面?
四、想像延伸
l 出示录像或图片,介绍一些古生物
l 总结:科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界.诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒,沧海桑田.遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹,遐思,这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天,花红草绿.你希望你喜爱的小金鱼留在化石里吗?你希望美丽的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕吗?那么从现在保护环境保护动物吧