关于《化石吟》的教案设计(2)

2018-07-16化石吟

  ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?

  ◆ 诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?

  b.小组讨论,完成上述题目。

  ◆写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象。

  ◆赞美了科学的神奇和人类的伟大。

  ◆第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3—6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾呼应。

  c.学生自由、大声地朗读课文两遍,体会诗歌的特点。

  重点研讨

  ①指名朗读3~6节,思考问题(投影显示):

  a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

  b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

  c.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?

  d.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)

  ②四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

  ③齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。

  质疑释疑

  学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论。若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解。

  拓展延伸

  学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

  布置作业

  ①将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流。

  ②当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情?

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