教学设计:湖心亭看雪

2018-07-12湖心亭看雪

  【教学目标】

  1、背诵课文。

  2、积累文言词汇。

  3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

  【教学重点】

  雪后奇景的赏析。

  【教学难点】

  理解作者的精神世界,把握写景抒情的关系。

  【教学方法】

  1、诵读法。

  2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显,注释较详细,学生自读课文,把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握作者的情感。

  【教学媒体】

  多媒体。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入课文

  有人说,没有见过西湖冬景的人,只要读了张岱的《湖心亭看雪》,就足够了。你看,这些雪后西湖图片(出示PPT),雪后的西湖多美!下面就让我们随张岱去杭州西湖的湖心亭欣赏别有情趣的雪景。

  二、朗读课文

  1、推荐读。(读准字音)

  2、听录音跟读。(读出节奏)

  3、自由朗读。(读懂文意)

  三、整体感知

  请概述作者看雪的经过。

  四、研读课文

  问:“痴”为何意?

  “痴”在中国艺术中,常被用来指创作中最动人,最不可解,执着而又专注,到了浑然忘我的那种境界。“痴”是一中本真自然,特立独行的个性。

  默读课文,找一找文中哪些地方让你读出“痴”。

  1、“痴”于行:

  是日更定,

  独往湖心亭看雪,

  大雪三日,湖中人鸟声俱,

  湖中焉得更有此人。 (穿插是、更、焉等词教学)

  追问:从张岱的这些痴举中,你觉得张岱有着怎样的情趣?

  张岱痴于行(与众不同 不随流俗)

  过渡:前往湖心亭时,张岱看到了什么样的景?

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