四、 教学程序
1.导入新课，以学生熟悉的“雪”的名篇佳作导入，吸引学生，既能充分调动课堂气氛，又能帮助学生积累语文知识。
2.展示目标，通过多媒体展示出来，一目了然，让学生明确这节课的学习任务是什么，通过哪些方法来学习。
3.检查预习，学生课前的预习效果通过这一环节进行检测。包括作者、出处、重点字词，这些简单的学习任务让学生在课前就完成，既可以提高他们自主学习的能力，同时又可以提高课堂效率。学生在这一环节中可能众说纷纭，抓不住重点，教师通过多媒体把重点展示出来，会得到事半功倍的效果。
4.朗读训练，读分三步。第一步范读。提示学生注意正音和停顿第二步，读顺。找学生朗读并作强调纠正(同学点评)，这样既可以发现他自己的问题，又可以解决朗读过程中的共性问题。第三步，学生齐读。读准确，读出节奏。
5.合作探究，小组合作，解释文中重要的实词和虚词，疏通文意，为学生从整体上把握文章的思想感情打好基础。具体方法：通过多媒体把需要重点掌握的词语和句子展示出来，做到目标明确，学生结合手中的资料和课本，结组讨论完成任务。小组解决不了的疑难问题可放到讨论结束后老师做点拨指导，这种方法可以充分的体现学生的主体地位，老师的主导地位。从而调动学生的热情，让他们从被动的学转化到主动的学。
6.情感体验 赏析文章 让生找出文中描写雪景的句子，感受西湖的奇丽景色，陶冶情操，培养学生的审美。
7 .巩固拓展，多媒体展示：想象一下，如果你站在一片白茫茫的冰雪世界之中，会产生怎样的联想?(可以口述，可笔录)
为了检验学生学习目标达成度，我通过如下方法和手段对教学进行评价： 五、教学评价
总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅如深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生理解了文意，还感悟到大自然的美，陶冶情操。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，与无形中培养了学生的创新精神，作业布置 检验学生这节课的学习效果如何，所选的题型很有针对性。很好的巩固了知识点。背诵全文能够更好的形成语感，对文章能够有更全面的了解。
有利于学生知识，能力，情感的发展。