将进酒课堂教学实录

2018-07-16将进酒

  将进酒交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀,体现出强烈的豪纵狂放的个性。下面是小编推荐给大家的将进酒课堂教学实录,希望大家有所收获。

  师:同学们,我们刚刚在《必修五》学过了李白的《蜀道难》,初步领略了诗仙的才情。著名诗人余光中先生对李白曾有这样的评价:酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐。 (多媒体展示)今天就让我们走进选修文本第一课《将进酒》一起去欣赏“酒仙”的姿态,“诗仙”的风采! (板书:将进酒  李白)

  师:这节课有两个学习目标(多媒体展示):

  1.反复诵读,品鉴特色,体悟作者思想感情。

  2.拓展延伸,分析比较,领略诗歌独特韵味。

  独特的韵味需要我们慢慢品味,这节课让我们一起先浅尝滋味,然后细细品味,最后通过拓展对比深入体味诗人的感情。

  (多媒体展示学习过程:浅味→品味→深味)

  师:“浅味”有三个要求,读准字音,读通文义,初步把握诗歌的感情基调。下面请同学们大声的、自由的先把全诗朗读一遍,在读的过程中看看有哪些字音和词义还把握不准,待会儿提出来,我们共同交流。

  (“浅味”环节约十分钟)

  (多媒体展示“浅味”要求:1、读准字音。2、读通文义。3、初步把握感情基调。)

  (学生自由朗读诗歌)

  师:好了,同学们都读完一遍了,哪位同学有不理解的问题?

  生:“主人何为言少钱”中的“为”是读wéi还是wèi?

  师:我们先看“何为”这个词是什么意思?

  生:是“为什么”的意思。

  师:那“为”是什么词性呢?

  生:介词。

  师:对,是介词,“为”当介词讲时应怎样读呢?

  生:除了表被动时,其余读“wèi”。

  生:“宴平乐”中的“乐”是读lè还是yuè?

  师:你可以看一下注释。

  生:注释上说“宴平乐”是个地名,那应该读lè吧。

  师:其他同学还有没有问题?没有了老师可要考考大家了。请同学们看屏幕。

  (多媒体展示重点字音和词义)

  将进酒qiāng金樽zūn岑夫子cén钟鼓馔玉zhuàn恣欢谑zì xuè千金裘qiú

  师:找几个同学来读一读并且解释一下这几个词的含义。

  多媒体出示:

  (学生读词、释词)

  师:字音和词义我们读准了,疏通了,下面哪位同学能站起来试着读一遍这首诗。其他同学在听的时候要做好点评的准备,点评时可以从读音是否准确,感情把握的如何等几方面来考虑。

  (一位学生站起来读全诗)

  师:哪位同学能给她点评一下。

  生:我觉得她读得太快了。

  师:噢,这是节奏的问题,字音读得怎么样?

  生:挺准确。

  师:感情表达呢?

  生:还不错吧。

  师:听着挺勉强的。(生笑)那你觉得这首诗应该用怎样的感情读?

  生:我感觉应该用很豪放的感觉读,很有气场的样子。

  师:其他同学什么意见呢?

  生:我觉得应该用一种喝醉酒的感觉去读。

  (学生大笑)

  师:怎么才能读出喝醉酒的感觉?

  生:就是该拖音的要拖音等等。

  师:那你能示范一下吗?

  (学生示范读几句诗)

  师:看来这酒量挺大,一时半会儿还喝不醉。其他同学还有什么意见?

  生:我觉得应该把心中的那种怨愤和怀才不遇的感情读出来。

  (学生读最后几句)

  (学生鼓掌)

  师:其他同学还有不同意见吗?

  生:我同意刚才那位同学的意见,我想试着读读全篇。

  (学生鼓掌)

  师:这位同学读得很投入。通过刚才同学们的分析,有人认为应该用豪放的语气读,也有人认为应该表达出内心的那种悲愤,那到底这首诗中包含了诗人怎样的感情呢?我前段时间看“百家讲坛”栏目,其中康震教授在《品李白》中说,李白是古代诗人中性格最多样化的一位,尤其是酒后的李白内心更显得丰富。下面就让我们一起深入文本,一起去品味这首诗中到底包含了诗人怎样的思想感情。

  师:这个环节老师给同学们提出一个问题,读《将进酒》,你读到了一位怎样的李白?请找出具体诗句进行分析。(提示:内容+手法+情感)

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