答:“月色入户” “庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”
d、讨论,这两句用了什么表现手法?有什么艺术效果?
答:(1)、“入户”把月光拟人化,写的自然而生动。自然万物本无情,但在作者笔下,充满了灵气,像久违的朋友。在他贬谪落寞之时,前来拜访以慰藉失意的诗人。
(2)、“庭下如……”写月光的高度传神之笔。用比喻烘托月光之清。最后点出“盖竹柏影也”给人恍然大悟之感。句中没有一个“月”字,却无不在写月,只用18个字就描绘出一个冰清玉洁的透明世界,弹奏了一曲空灵的月光曲。
3、复读课文。(齐读,可试背。体味其中的情感)
思考以下问题:(学生讨论,教师点拨)
a、 作者问什么要“寻张怀民”张怀民是谁?
——作者想到应有人共享月色之美,进而想到只有和自己境遇相同的张怀民。张怀民与苏轼兄弟均有来往,元丰六年被贬黄州。
b、 这个“寻”字能不能换成其它的字,如“找”,它有什么艺术效果?
——有一种急于找到的迫切感,这就写出了作者渴望与知心好友共赏月光的急迫心理。
(四)换位思考。
如何理解“但少闲人如吾两人者耳”如果你就是当年的苏轼,你为何称自己为“闲人”?
(此处要让学生大胆的说)参考答案:“闲”是相对于“忙”来说的,由于贬官谪居自然不像在京城时公务缠身。“闲”包含着作者的几分感慨,有安闲赏月的欣喜,有自我排遣的豁达,更有对朝廷的抱怨和被贬他乡的惆怅无奈。一个“闲”字表达作者微妙复杂的感情。 (五)自主表达。 同学们,课文学到这里,如果你是苏轼的好朋友,面对当时苏轼的处境,你该如何劝勉他?
(此处更应让学生发表自己独到的见解)
(六)课文小结
学完这篇文章,你觉得你应该向大文学家苏轼学些什么写作技巧?
——如:1、语言凝练含蓄。2、描写生动形象,如诗如画。
(七)布置作业
作者从视觉角度写出了月光之美,你能从听觉、嗅觉、触觉等角度来描绘月光吗?
把它写在日记本上。