九月九日忆山东兄弟教学案例与反思

2018-07-17九月九日忆山东兄弟

  设计理念:

  古诗词犹如浩瀚的海洋,它是民族文化的精华,更是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课以校本教材《疯狂背古诗》为依托,在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣,从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义,激发学生珍爱亲情的感情。

教学目的:

  1、知识目标:认识本课6个生字,会写8个生字。

  2、能力目标:有感情的朗读古诗,背诵古诗,学习借助注释理解诗意。

  3、情感目标:想象画面,在反复诵读与融情想象中,体会诗歌所承载的感情,激发学生珍爱亲情的感情,培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点:反复吟诵,想象画面。感受诗情。

教学难点:体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

教学流程:

课前热身:

  疯狂背古诗(《静夜思》至《泊船瓜州》)

一、紧扣诗眼,从“心出发。

  1、访生:明月何时照我还?

  明月何时照我还?

  在遥远的古时候,当深深的思念,浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念,著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟

  2、读题、释题

  题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门,从题目中,你知道了什么?

  ①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。

  ②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省,而是指华山以东,诗中指作者的家乡山西省。

  ③题目中有一个生字——忆

  a、你是怎么记住它的?竖心旁表示什么?

  b、组词(回忆、记忆……)

  c、题目中是指谁回忆谁?

  3、再读课题

  从题目中,我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是?生读题。

  心情也可能是?生读题。

  是的,此时的王维可能难过,也可能略觉孤单,带着你的理解齐读诗题。

  回忆源于内心,诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢?让我们到诗中去感受。

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