兰亭集序复习教案篇二:
复习目标:
能口述作者的相关知识(逸少、书法家、书圣);
2.能给8个加点字注音;
3.能写出“悟、趣”2个通假字的用法和意义;
4.能写出“其次、品类、俯仰、怀抱”4个古今异义词的用法和意义;
5.能写出“所以”、“一”这两个词在不同句子中的意思;
6.能写出“贤”、“少”、“长”、“觞”等8个词的词类活用情况和意义;
7.能辨析“之”这一文言虚词的用法和意义;
8.能准确辨析课文中的判断句、定语后置句、省略句和状语后置句。
9.课后能完成《讲与练》中练习,并能通过拓展训练来提升文言文阅读能力。
教学过程
一.默写(具体默写内容于前一天布置) (5分钟)
二.学生自读、齐读课文,熟悉回顾课文内容。 (5分钟)
生自由读—生齐读—师述—生记
(师述内容:晋穆帝永和九年晚春,王羲之和当时的名士谢安、孙绰等41人,于三月三日在会稽郡山阴县的兰亭集会。与会者临流赋诗,各抒怀抱。今存《兰亭诗》,包括21人所作37首作品。王羲之的序是当场写出的,这就是历史上著名的《兰亭集序》,书法史上也称《兰亭序》。这篇序文,以饱含感情的笔触,朴素清新的语言,记叙了兰亭集会的盛况,并且抒发了对人生无常的感慨,其中流露了一些消极思想。本文作为一篇宴游诗序,感情色彩十分浓厚。篇首的叙事情景交融,诗情画意。下文引出的感慨、议论,思绪深沉,低回曲折,深而不晦。文笔隽爽流畅,洒脱无拘,情景交融,文简意深,是山水散文中别具一格的佳作。)
三.学生做《导学案》中的文学常识填空、字音练习。 (4分钟)
操作:生做—集体订正—师强调、补充—生齐读
1.王羲之,字逸少。他是古代著名的书法家,其笔势“飘若浮云,矫若惊龙”,有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达,喜好自然山水,他的散文疏朗简净,韵味悠长,显示了他的文学功底,因他做过右军将军,所以后代又称他为王右军。
2.给8个加点字注音。
癸(guǐ)丑 会(kuài)稽 修楔(xì) 激湍(tuān)
流觞(shāng) 管弦(xián) 游目骋(chěng)怀 齐彭殇(shāng)
四.学生做《导学案》中通假字、古今异义、一词多义、词类活用练习,3、13、23、33号同学上黑板板演。 (6分钟)
(一)写出“悟”、“趣”这2个通假字的意义和用法。
1、悟言一室之内 悟通“晤”,面对面。 2、虽趣舍万殊 趣通“取”。
(二)写出“其次、品类、俯仰、怀抱”4个古今异义词的用法和意义。
例句 | 古义 | 今义 |
列坐其次 | 这个地方 | 居于次一等 |
俯察品类之盛 | 物品、物类 | 物品的种类 |
夫人之相与,俯仰一世 | 形容时间短暂 | 低头、抬头 |
或取诸怀抱 | 襟怀抱负 | 怀里抱着 |
(三)一词多义。
1、所以
①所以游目骋怀 (表凭借,用来……) ②虽世殊事异,所以兴怀 (表原因)
③录其所述 (所+动词,构成名词性结构)
2、一
①其致一也 (一样) ②固知一死生为虚诞 (把……看成一样)
(四)写出“贤”、“少”、“长”、“觞”等8个词的词类活用现象并解释。
1、群贤毕至 形容词作名词,贤士。
2、少长咸集 形容词作名词,年少和年长的人。
3、一觞一咏 名词作动词,喝酒。
4、所以游目骋怀 使动用法,使……放纵,使……奔驰。
5、固知一死生为虚诞 数词意动用法,把……看作一样。
6、齐彭殇为妄作 形容词意动用法,把……看作相等。
五.教师点评,集体订正。 (4分钟)
教师点评错误较多的内容,强调错误率极高的字词。
六.学生做《导学案》中文言虚词练习,1号同学上黑板板演。 (2分钟)
之
①仰观宇宙之大 (结构助词,的) ②不知老之将至 (主谓间,取独)
③及其所之既倦 (动词,向往,追求,得到)
④犹不能不以之兴怀(代词,代“向之所欣……已为陈迹”)
七.教师点评,集体订正。 (6分钟)
回顾“之”的基本用法,提醒学生放入语境中考虑。
1.代词。
(1)可以代人。代人多是第三人称代词,他、她、他们。有时也作第一人称代词,我。 如:常从人寄食饮,人多厌之者。
(2)可以代事、代物等。它(们)。 如:冰,水为之,而寒于水。
(3)指示代词,表近指。这,此。 如:之二虫又何知?
2.结构助词。
(1)放在定语和中心语之间,相当于现代汉语的“的”。
如:壬戌之秋,七月既望。
(2)放在主语和谓语之间,取消句子的独立性,使句子变成名词性的短语。
如:师道之不传也久矣。
(3)宾语前置的标志。 如:句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。
(4)放在倒置的定语与中心语之间,作为定语后置的标志。
如:人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?
(5)用在时间词或动词(多为不及物动词)后面,起舒缓语气、和谐音节的作用,,没有实在意义。 如:填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。
八.学生做《导学案》中文言句式练习,7、17号上黑板板演。 (3分钟)
1、映带左右。 省略句 2、列坐其次。 省略句
3、悟言一室之内。 省略句 4、放浪形骸之外。 省略句
5、死生亦大矣。 判断句 6、亦将有感于斯文。 状语后置句
7、不能喻之于怀。 状语后置句 8、天朗气清,惠风和畅。 定语后置句
9、固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。 判断句
九.教师点评,集体订正。 (3分钟)
教师总结状语后置句的两种情况,学生记录。
(1)介词结构“于……”,放在谓语后做宾补,译时要放在谓语前做状语。
如:郡之贤士大夫请于当道/设九宾于廷
(2)介词结构“以……”,放在谓语后做宾补,译时要放在谓语前做状语。
如:申之以孝悌之义/虽董之以严刑
十.课堂小结。 (7分钟)
1. 9号说出“悟、趣”2个通假字的用法和意义;
2.19号说出“其次、品类、俯仰、怀抱”4个古今异义词的用法和意义;
3.29号说出“所以”、“一”这两个词在不同句子中的意思;
4.39号出“贤”、“少”、“长”、“觞”等8个词的词类活用情况和意义;
5.8号辨析“之”这一文言虚词的用法和意义,并说出“之”的其他用法;
6.30号辨析课文中的判断句、定语后置句、省略句和状语后置句,并归纳状语后置句的两种情况。