三、释疑解难,积累知识,培养语感
1. 学生展示各小组在预习时整理出的疑难词语
2. 指导学生结合上下文语境寻求隐含信息,并联系旧知识推知疑难词句的意思
3. 小组之间展开讨论交流,教师补充并用多媒体展示本文需学生掌握的主要文言知识,方便学生积累巩固(略)
(说明:此环节注重文言基础的落实,并培养学生自主合作探究的意识,注意方法的点拨以循序渐进的提高学生的文言能力)
四、以读入文,研读赏析,感悟探究
1. 研读第一段
(1) 本文既然借“题”发挥,就先来仔细研读这个“题”--兰亭集会。请大家自由朗读本段,就自己喜欢的语句背诵欣赏。
(说明:本段语言清新,音韵和谐,学生自由朗读可以以读入文,倾听作者心灵的声音,自主赏析表达可鼓励学生拥有个体的阅读体验,培养鉴赏力。也为欣赏写景技巧做准备)
(2) 既然作者感情落脚在“乐”上,那作者何“乐”之有?(学生讨论交流,可用书上的语句回答)
明确:朋友之情 山川之美 春光融融 饮酒赋诗 畅叙幽情
师点拨:杜丽娘曾用“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院”唱出了内心的苦闷,而今作者却五乐齐臻,足见“信可乐也”
(3) 作者是怎样抒发心中之“乐”的?
明确:借景抒情,情景交融
师点拨:王国维曾曰:“一切景语皆情语”,“以我之眼观物,物皆着我之色”,可见宴游之上真是其景其情,其乐融融。
(4) 学生朗读
师点拨:要读出“乐”应该以轻快明朗语调读之
(4) 投影显示《兰亭集序》摹本,学生对照摹本朗读全文,并在读中感受字里行间流动的生命气度。 五、作业布置
1. 背诵全文
2. 用借景抒情、情景交融的写作手法写一段摹山范水的文字
3. 研究性学习:感悟古代文人的精神追求
方法:分小组协作,收集自己喜欢的一位文人的作品、生平资料等并进行研究,在网上或班里展示交流研究的成果