关于老人与海鸥的教案范文

2018-07-16老人与海

  老人与海鸥的教学设计

  教学目标

  1、学习“亲昵、盘旋、撮嘴呼唤、翻飞盘旋、抑扬顿挫、扇动翅膀”等生字词。

  2、练习用较快的速度阅读课文,把握课文的主要内容。

  3、品读课文的重点词句,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

  4、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情。

  教学重点

  练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句,体会蕴含其中的深厚感情。

  教学过程

  一、入境,感受海鸥老人

  1、出示海鸥老人的照片,请同学描述照片上的老人形象,初步感受老人的形象。

  2、读课文的第二小节描写老人外貌的部分,深入感受老人形象。

  3、教师总结:

  他就是海鸥老人吴庆恒。这样一位贫穷的、可怜的、不起眼的老人为什么会被昆明市民亲切地称为“海鸥老人”呢?今天,就让我们走近吴庆恒老人去感受他和海鸥之间的深情厚意。

二、入景,欣赏和谐画面

  1、围绕课题提问,预涉:老人与海鸥之间发生了怎样的故事?

  2、带着问题初读课文,要求:借助工具书初步解决生字词,把课文读通,把字读准。

  3、检查初读的情况:

  ⑴ 检查字词

  ⑵ 老人与海鸥之间发生了怎样的故事?

  ⑶ 文章中用了哪个词来形容老人与海鸥的关系?(亲人)

  4、浏览课文3~12小节老人喂海鸥这一部分,找出表现老人对海鸥“像亲人一样”的深情的动作、语言、神态,读一读,品一品,谈谈你的感受。

  重点语句:

  ⑴ 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

  ⑵ 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

  5、发挥想象,构建画面:

  我们好像听到一阵阵亲切喃呢的和谐交流。静下心来听一听他们在说些什么呢?

  (学生两人一组练习老人与海鸥之间可能会有的对话。)

  如:老人说:“独角、灰头、红嘴、老沙、公主,快来吃食啊!”海鸥说:“谢谢你,老爷爷。谢谢你每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖来给我们送餐,和我们做伴。”

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