板书
师:好,同学们,通过我们自己读书思考,就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面,读一读。
生读
师:怎么了,你说
生:我发现课文中是写小梅花,而屏幕上的是小脚印。
师:哦,你发现了小脚印,小梅花,有区别吗,有,说说你的看法
生:小脚印不是这么深如果是小梅花就更可爱了,就能更喜欢了
生:小脚印很单调,小梅花就是一个作画师,做了几个漂亮的画。
生:小脚印不亲切,小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了
师:体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了,老舍先生正在伏案写作呢,猫——
学生接读。
师:老舍先生多喜爱猫啊。
生:这是典型的猫爱人人爱猫
师:应该说猫亲人
生:人喜爱猫,猫亲人。
生:猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍
师:是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫,老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候,不高兴的时候呢
生:一声不出
师:多有趣啊,刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同学们,想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片,同学之间可以讨论一下。
看图片
师:你笑什么呢
生:猫刚满月时非常可爱
生:简单像个小婴儿
生:像个搞笑人员,穿个鞋子,
师:小猫更可爱呢,你能读出老舍先生对猫的喜爱吗?自己先读读。
生读。
师:谁能说出猫的更可爱。都想读,咱推荐一位同学,咱谁读最好
学生推荐一名读
师:看,这就是老舍住过的地方,它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍,让我们走进小院看看这可爱的小猫吧——
生配乐读课文
师:读得太好了,把掌声送给他。在她的朗读中,我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了,我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱,对生活的热爱。那么同学们,在其他作家的笔下,它们是怎样写猫的呢,请大家读读课后的链接阅读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同。然后再填写表格。
生讨论填表格
老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊
不同
相同 喜爱之情
师:谁来比较一下相同之处是什么
生:都写出了对猫的喜爱
师:通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情,那不同呢
生:老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情,周而复先生……
师:没想好,没关系再坐下,同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的
生:性格
师:对性格,周而复呢
生:是通过样子来写猫的
师:夏呢
生:他是通过猫对人的态度来写猫的
师:哦,你真会读,他是通过态度来写猫的。哎,同学们,你发现了吗,我们刚才就是通过一种比较的阅读方法,通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的
生:喜爱之情,
师:周而复通过样子也表达对猫的
生:喜爱之情
师:夏通过态度同样也表达了对猫的
生:喜爱之情
师:同学们啊,三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情,其实,他们写猫还有不同呢,相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。 【板书设计】
老实:睡大觉
贪玩:一天一夜 任凭……也……
猫——古怪 尽职:屏息凝视 非……不可
高兴:温柔可亲 人爱猫
不高兴:一声不出 无论……也…… 猫亲人
胆小:藏
勇猛:斗
小猫——可爱 生气勃勃 天真可爱