二、初读感知,学会概括
1、请同学们自由读读这首词,看谁能很快地把它读正确、读流利。
指读后,问:你觉得读好这首词应该注意什么?
2、教师指导朗读。
要把一首词读好并不难,如果你能把握住词的节奏,读起来就更有韵味了。大多数情况下,一句诗词的中间一般有两处停顿,比如:常记/溪亭/日暮。
3、生默读词句,结合注释说说词的内容。
【设计意图:通过不同层次的读,达到熟读的目的。这样可以调动己有的阅读经验,让学生理解词的大意。】
三、赏图析词,探究感悟
(一)概括画面
我们就随词人一起去郊游,请你再读读这首词,看看你能从词中读出哪些画面?
学生反馈,老师总结后板书:
(溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)
一首词就是一幅幅流动的画面,下面我们就来仔细地欣赏这三幅画。
(二)探究画面
画面:溪亭日暮
1、看到“溪亭日暮”,你脑海中浮出怎样的画面?
引导想象后回答。
指读:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。”
2、你看到的画面中还有什么?你见到过这么美的景色吗?谁能描绘给大家听听?
学生回答后趁势引导再读这两句,加深体会。
3、(播放音乐)让我们闭上眼睛,一起来想象这幅优美的画面:
黄昏时分,太阳慢慢地从西边落下去了远山、近水,亭子、树木,都被笼罩在夕阳的余辉中,一切都显得那么美丽和幽静,多么富有诗情画意啊!
4、面对如此美丽的画面,请你从这两句中选一个字概括词人此时的心情。你打算选哪个字?能说出你的理由吗?
预设1:“醉”。既是酒醉,也是陶醉。体现心情愉快。
预设2:“记”。因为愉快,所以常记。
5、紧抓“醉” 李清照仅仅沉醉于酒吗?还有什么也醉人呢?(美丽的景色、快乐美好的心情)
让我们带着这份浓浓的醉意再读这句词。(指读,评价。)
让我们一起来品味那份浓浓的醉意吧!(齐读)
6、继续交流。相机引入其他的古诗句(《暮江吟》)。
画面:藕花深处
过渡:因为词人“沉醉不知归路”,所以——(引读)“兴尽晚回舟,误入藕花深处。”
1、引导概括:如果让你选一个字概括这幅画面,你会选哪个字?能说出为什么吗?
预设1:“误”。因为喝醉了,被景色陶了,加上天晚,所以迷路,侧面写出心情愉快。
预设2:“兴”,兴致。兴尽:兴致得到满足,兴犹未尽的意思。
2、引导想象:你认为他们可能会尽兴地做哪些事情呢?
3、指导朗读:此时词人心情怎样?读出愉快、恋恋不舍的心情。
4、想象“藕花深处”的美景:
a.就在词人“兴尽晚回舟”时,却误入“藕花深处”。这是一片怎样的美景?谁给大家描绘一下?
b.你能用诗句来描绘吗?(如《小池》、《江南》、《荷花》、《王冕学画》、《虹出净慈寺送林子方》中写荷花的名句。)
5、黄昏时分误入藕花深处,满池的荷花朦朦胧胧,清香四溢。红花绿叶,色彩缤纷,幽静神秘,多美呀!引导学生美读“兴尽晚回舟,误入藕花深处”,再次感受画面的意境。
画面:一滩鸥鹭
过渡:当“我”从沉醉中醒来,猛然间发现迷路了,于是——(引读)“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”。
你能用学习刚才两幅画面的方法自学这幅画面吗?
学生自学后反馈。
1、引导概括:如果让你选一个字概括这两句,会用哪个字?为什么?
预设1: “争” 1、心情急切;2、不知怎么办。
预设2:“惊” 1、鸥鹭惊飞;2、惊喜之情。
2、读读这一句,你仿佛听到了什么?
(我听到了鸥鹭的声音。我听到了划浆的声音。我听到了诗人的笑声。我听到了争吵的声音。)
又仿佛看到了什么?
(鸥鹭飞起来了。场面多壮观啊!)
3、指导朗读:你们听(音乐起,老师讲解)。那是大自然的奇观啊,是一瞬间的奇观。这真是美丽的意外啊。(齐读“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”。)