《陋室铭》教学设计

2021-03-03陋室铭

《陋室铭》教学设计(15篇)

  作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《陋室铭》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《陋室铭》教学设计1

  学习目标:

  1、古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。

  2、掌握一些文言词语

  3、比兴、对偶等修辞手法。

学习重点、难点:

  1、疏通文言语句,分析文章内容。

  2、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

学习过程:

  一、解题导入课文。

  ①看幻灯,掌握:铭,是古代刻在器物上用来 或 的文字,后来演变成一种文体。

  ②了解作者及陋室的由来(学生读幻灯片)

  陋室即简陋的房子,是作者被贬和州时住的房子。

  作者刘禹锡(772—842),字梦得,贞元九年进士,唐代诗人,哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期,关心社会现实,忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵,被贬成安徽省和州通判。按当时规定,他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难。半年时间连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间陋室。在此背景下,刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文,表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。

  二、交待本课目标:

  1、古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。

  2、掌握一些文言词语。

  3、比兴、对偶等修辞手法。

  三、欣赏课文,学习字词

  1、学生听朗读录音,注意断句和字音。

  2、注意下列词语写法和读音。(学生看幻灯并补充)

  德馨 苔痕 鸿儒 案牍

  四、看注释;互相讨论,翻译文章。(理解实词、虚词的意思或作用)

  山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。

  这里诗人用有仙之山,有龙之水具体比喻什么?

  上阶(阶)绿,草色入帘(帘)青。

  作者写 陋室的环境采用什么修辞方法呢?

  谈笑有鸿 儒,往来无白丁。

  这两句采用什么修辞方法呢?

  可以 调 素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无之劳形。

  教师讲解并明确:这两句采用了正反虚实写法。

  南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

  作者以陋室比古贤的居室,表现作者怎样的情趣和节操?

  孔子云:“何陋之有?”

  教师讲解并明确:宾语前置。 “之”宾语前置的标志。

  五、本文采用托物言志的写法,借陋室不陋,表达作者怎样的情怀?

  六、课文小结

  1、陪衬比喻,托物言志

  2、掌握词语解释。

  三、作业。

  1、学会字词的意思。

  2、背诵默写全文。

  3、用现代汉语写两句话,描写一种花或你的居室,要求字数一样多,并且意思相对。

  下节课提问内容

  一、复习提问。

  1、解释下面加粗的词在文中的意思或作用。

  (1)斯是陋室( ) ( )

  (2)惟吾德馨 ( )( )

  (3)谈笑有鸿儒( ) (4)往来无白丁( )

  (5)调素琴( ) (6)调素琴( )

  (7)无案牍之劳形( )

  (8)何陋之有( )( )

  (9)无案牍之劳形( ) 10)无丝竹之乱耳( )

  2、翻译下列句子

  (1)斯是陋室,惟吾德馨。

  (2)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

  3、作者的“德馨”表现在何处?

  4、揭示全文主旨的一句是什么?

  5、作者是从哪几方面来描写“陋室”的?

  6、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在?作者是个什么样的人?

  7、“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,对于作者这种交友方式,你有什么看法? (4分)

《陋室铭》教学设计2

  教学目标

  1.朗读、背诵《爱莲说》,把握词、语句,疏通文意。

  2.学习本文托物言志和衬托的手法。

  3.学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重点

  学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点

  理解文章的主旨。

课前准备

  课前收集有关咏莲诗句

课时安排

  1课时

教学过程

一、导入,培养兴趣,强化动机

  1.欣赏莲花图片,师生共同给它们命名或配以诗文名句。

  2.由许多人都喜欢莲花,引出课本。“在古人笔下,莲花,或与天真纯洁的少女结下不解之缘,或被用作清高脱俗的象征,或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱,可以说已成为我国人民一种文化心态。”

  最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文——《爱莲说》,虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。

二、检查预习任务

  1.读课文,标出生字词。

  2.注音:颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫

  3.口述课文大意,翻译下列句子

  (1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

  (2)中通外直,不蔓不枝。

  (3)香远益清,亭亭净植。

  (4)可远观而不可亵玩焉。

  (5)予谓菊,花之隐逸也。

  (6)菊之爱,陶后鲜有闻。

  (7)莲之爱,同予者何人?

  (8)牡丹之爱,宜乎众矣。

三、疏通文意

  方法:

  (1)尽量译出每一个字;(2)补出省略成分;(3)通畅,准确。

  然后每个“老师”(即学生)一句,先朗读,再口译,再解答“学生”(即老师)一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。

  教师重点讲学生难懂两个文言句式:

  (1)“予谓菊 ,花之隐逸者也”,判断句,翻译时加“是”字。其下面的“牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。”两句与此相同。

  (2)“菊之爱”,宾语前置,译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。

四、齐读课文,正音

  教师指导语气、语调、停顿、快慢。

五、深入阅读,理解文旨

  1.写“爱莲”,为什么写“爱菊”和“爱牡丹”?

  明确:是衬托手法,其中,爱菊是正衬,爱牡丹是反衬。

  2.莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义?

  明确:主要象征在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞的节操。

  3.作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人,表达什么思想?

  (1)婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。

  (2)用具有高洁品格的“莲”自况,表示自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。

六、拓展练习

  你喜欢什么花草树木?为什么喜欢?请口述一篇“爱______说”,要求有思想,有知识,有文采。

七、朗读并背诵本文

八、布置作业

  1.背诵,默写。

  2.完成课后练习。

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