比喻:“隐约着的青春的消息”“极健壮的处子的皮肤”;
烘托:繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂;
孩子们塑雪罗汉。
五、品味语句
1、暖国的雨,向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)
“冰冷的”、“坚硬的”强调雪坚强不屈的精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。
2、那是还在隐约着的青春的气息,是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
“青春”“处子”都是最富有生命力的状态,这里是江南的雪蕴育着的生命,是与轻柔和缓的境界相联系的。
六、课堂小结
由此,我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但这种美因为未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是一个遗憾。
七、布置作业
1、朗读课文;
2、完成“读一读,写一写”;
3、课外阅读《野草》。
第二课时
一、检查作业
1、有感情地朗读课文;
2、默写词语、拼音。
3、江南的雪具有什么特点?
滋润美艳,隐含生机。但不能持久。
二、理解文本
1、“江南的雪”与“北方的雪”这两部分通过什么联接?
通过“但是”一词,也体现出作者的感情倾向性。
2、北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?
孤独:(除此以外,别无他物)
坚强不屈,毫不妥协:“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”; 献身:“死掉的雨,雨的精魂”。
3、你怎样理解“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”?
北方的雪的特质之一是孤独,在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完升华是与死亡联系在一起的,也正是完全的献身,让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
4、你认为作者更喜欢哪一种雪景,为什么?
北方的雪,在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。
三、课堂小结
由此,我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美平和、恬静,却未经磨练,并不能保持长久。他更为看重的,是一种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的:借景抒情。
四、布置作业
1、朗读课文;
2、完成《语文作业本》;
3、你曾在雪地里做过什么事,有过什么忧喜?试写一段文字描述出来。