鲁迅《社戏》教学教案设计

2020-06-17鲁迅

  【教学目标】

  1、学习运用情节、结构分析小说,并理解文中叙事有详有略的写作特点。

  2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

  3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情

  【教学重点】

  1、体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。

  2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

  3、理解文章叙事有详有略的写法。

  4、分析双喜,六一公公的人物形象。

  5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

  【教学难点】

  1、对文章最后一段的理解。

  2、文章的写作背景。

  【教学方法】

  1、阅读第一法──质疑法(提问法)。

  2、听录音法、朗读法。

  3、讨论法、探究法。

  【教学课时】

  3课时

  【课前预习】

  1、,给下列加粗的字注音:

  惮 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 归省 xǐng 潺 chán 皎洁 jiǎo 撺摄 cuān duo 絮叨 xù dāo 凫水 fú 行家 háng 纠葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蕴藻 yùn zǎo

  2、查工具书,解释下列词语

  ⑴ 倘:连词。有“如果”的意思,表示假设。

  ⑵ 大抵:副词。有“大多”、“多半’的意思,表示对某种情况的基本 估计。

  ⑶ 相仿:大致相同。仿:类似。

  ⑷ 欺生:欺负新来的生人。

  ⑸ 怠慢:冷淡。怠:轻慢。慢态度冷淡。

  ⑹ 诚然:副词。有“确实”的意思。

  ⑺ 舒展:原指伸展得开,不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。

  ⑻ 通通:本课形容船头激水的声音。

  ⑼ 朦胧:月光不明。本课用作动词,是“模糊起来”的意思。用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。

  ⑽ 歌吹:歌声和乐声。

  ⑾ 屹立:高耸而稳固地立着。屹:山峰高耸的样子。

  ⑿ 疏疏朗朗:形容稀疏的样子。

  ⒀ 扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴: 兴致。

  ⒁ 纠葛:纠缠不清的事情。葛:葛藤,比喻纠缠不清的关系。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  师:同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光,老师很想知道你童年时,你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)

  师:童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

  1、作者简介:鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》,杂文集《坟》《二心集》等 。

  2、写作背景:这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

  二、初识课文

  听录音,弄懂字音,了解课文大意。

  三、课文分析

  1、提问:请按时间顺序给课文分段、分层,归纳段意、层意。 (讨论并归纳)

  第一部分(第1~3节):写平桥村随母亲归省的生活,交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

  第1层(第1节):交代看社戏的时间、地点和机缘。

  第2层(第2节):交代乡间生活的小朋友。

  第3层(第3节):平桥村乐土的乐事:钓虾、放牛。并为最大乐事──看社戏作铺垫。

  第二部分(第4~30节):写到赵庄看社戏的全过程。

  第1层(第4~9节):写看社戏前的波折。

  第2层(第10~13节):写去看社戏途中的见闻、感受。

  第3层(第14~21节):写在赵庄看社戏。

  第4层(第22~30节):写看社戏后归航偷豆。

  第三部分(第31~40节):写看社戏后的余波。

  2、课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? 讨论并归纳:

  ⑴ 六件事:

  ① 写了人随母亲归省小住平桥村;

  ② 钓虾放牛的乡间生活;

  ③ 看社戏前的波折;

  ④ 夜航去看社戏途中;

  ⑤ 去赵庄看社戏;

  ⑥ 看社戏后归航偷豆;

  ⑦ 六一公公送豆。

  ⑵ 详写的是:③④⑤⑥ 略写的是:①②⑦

  3、提问:为什么有的情节详写,有的情节略写? 讨论并归纳:

  因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。

  4、提问:“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的`? 讨论并归纳:

  在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。

  5、提问:“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土? 讨论并归纳:

  平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为:

  ⑴ 我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了;

  ⑵ 许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;

  ⑶ 没有封建礼教的约束,人人平等。

  四、小结

  本文作者围绕看社戏,浓墨重彩地铺写看社戏前的波折,去看戏途中,看社戏的过程和看戏后归航偷豆,令人读来如身临其境,深受感染。 而对于得以看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过,用笔非常高明。详略之间,又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写(如母亲深夜候船)略写也绝不是都作笼统的交代(如放牛钓虾的乡间生 活就写得充满情趣)。这些写法,都值得我们认真学习。(写作特色)

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