学生自由发言。
第 二 课 时
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、回顾导入
教师引导学生回顾:回顾生字词,鲁迅给你留下了什么印象?
学生回顾课文内容。
2、分层提高
教师提出探究要求:
1、读一读“明朝会”,你能理解此刻的海婴吗?这段文字读来有什么感受?为什么会这样?
2、细读课文,还有哪些内容打动了你,说说自己的感受。
3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗,为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢?
4、你还能提出什么问题?
学生分组探究,在课文旁边坐批注。
交流。
培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。
3、归纳总结
教师介绍白描手法。
学生笔记。
4、拓展提高
片段练习。
三、板书
慈爱的父兄 博闻的学者
敬业的伟人 风趣的智者 尊敬 爱戴
回忆鲁迅先生
可敬的长者 热情的主人 深切 怀念
无畏的勇者 坚强的病人
萧红:1911年出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭,1930年因反抗家庭包办婚姻而离家出走,1934年,在鲁迅的帮助下来到上海,抗战爆发后,萧红辗转来到香港,1942年病逝于九龙。鲁迅是萧红精神和文学上的导师,为了培育这朵中国女性文学园圃中的奇葩,鲁迅甘做春泥,在她的作品中倾注了大量心血。在鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续发表了《马伯乐》《呼兰河传》《回忆鲁迅先生》等作品。建议阅读代表作:《小城三月》《呼兰河传》《生死场》
白描:中国画的一种技法,纯用墨线勾勒,不着颜色,注重细部刻画(眉、眼、褶皱、神情),也是文学创作的表现手法之一,抓住描写对象的主要特征,注重细节刻画,不加渲染、烘托,也无更多解释、说明,仅用简练、冷静的笔墨刻画鲜明生动的形象。