为了使人物语言个性更鲜明，作者还采取了对比、烘托等多种手法。如写少年闰土，除了直接摘引出他介绍怎样“捕鸟”、“刺猹”等的对话以外，还穿插了“我”的问话：“管贼么？”、“他不咬人么？”并写了“我”听了闰土的介绍以后的反应和心情：“我于是又很盼望下雪”，“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西……”，“我素不知道天下有这许多新鲜事……”，“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”等等。这些都不是可有可无的，对突出闰土的对话有对比和烘托作用。
值得注意的是，作者还善于从人物的性格变化中来描写人物的对话。如少年闰土说话滔滔不绝，语气明快流畅；而中年闰土说话断断续续，吞吞吐吐，三句离不开“老爷”、“规矩”、“磕头”，谈起生活，则是“非常难”、“不太平”、“收成又坏”等等。这些都深刻地反映了中年闰土的痛苦、麻木和迟钝，从前后对比中使人感到少年闰土和中年闰土简直判若两人。又如写“我”见到闰土，兴奋地喊道：“阿，闰土哥，──你来了？”闰土却恭敬地回答：“老爷……”这一问一答，深刻反映了“我”与中年闰土的关系的隔膜和变化。
此外，在对话的形式上，有的分行排列，有的不分行排列，有的注明说话人，有的则不注明。注明说话人的，或前，或后，或中，形式也不一样。这些并不是随意写来的，都和表达对话的内容、效果密切相关。最明显的是写杨二嫂出场一段话：
“我们坐火车去么？”
“我们坐火车去。”
“船呢？”
“先坐船……”
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
这里先是“我”和宏儿的“闲话”，说到“先坐船”，突然出现一声“哈！这模样了……”这是谁说的，没有交代，让你未见其人，先闻其声，从“闻其声”再去猜度其人，这就比先交代说话人，再写人物对话，效果更好。在形式上，前后两个人的话并列写出，“先坐船”后面用了删节号，表示说话已被打断，这样写，可以更显示出来人的“突然”、傲慢和无礼。下面再写“我吃了一吓”也就有根据了。